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结构主义

结构主义和解构主义

解构主义deconstructionism，好像不是很字典的词汇，它实际上可以被认为是对构造结构的分解或拆除，无论是出于结构原因还是仅仅是一种反叛行为。

解构主义是对现代主义正统原则和标准批判地加以继承，运用现代主义的语汇，却颠倒、重构各种既有语汇之间的关系，从逻辑上否定传统的基本设计原则（美学、力学、功能），由此产生新策信质路阿右钱候群的意义。

解构分析好像多运用在建筑上，比如毕尔巴鄂博物馆就是解构主义，但也有人说他是立体主义。

立体主义、解构主义、结构主义有相似之处，却也各有不同，我感觉虽然立体主义涵盖更广，但也没有谁高于谁这么一说，比较错剂预什么什么主义说的都是一种顺个干认介思想、形式、态度。

结构主义课程理论的代表是谁

结构主义课程理论的代表是布鲁纳。布鲁纳（j.***.bruner），布鲁纳是一个结构主义者，他深受结构主义心理学家皮来自亚杰的影响，他的教学理论无论从思想和内容上都与皮亚杰有密切关系。

结构主义主要观点

学科的基本结构有两方面内容，单纯化，它可以把错综复杂的教材内容“单纯化”，将落体运动单纯化后只通过公式就可以计算自由落体的下落距离，迁移将新学的知识与以往的知识联系起来，不仅扩大知识量，而且易于理解。

以学科结构为课程中心学卷见除生学习任何学科都应该掌握这一学科的基本结构。所谓“学科的基本结构”，就是学科的基本概念、基川镇害分夫岁们操触滑本原理以及它们之间的关联，在布鲁纳看来，学习结构就是学习事物的相互关联，学科基本结构的学习要与学生的认识发展水平相一致。

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