由网友(香烟如寂寞)分享简介：简介锤炼教诲所谓“锤炼教诲”便是对于青长年的身心举行锤炼的教诲，即经由过程创设各类情况、创造各类特殊脚色、举办富厚多彩的勾当，让教熟经由过程思虑、饰演、步履，得到必定或者乐成的体验，以此去锤炼他们的毅力以及品性，熏陶其情操，健齐其人格，以加强以及提低他们的顺应威力、保存威力、下手威力、竞争威力、抗挫威力及互助精力等本质，为教熟的发展、...

简介

磨炼教育

所谓“磨炼教育”就是对青少年的身心进行磨炼的教育，即通过创设各种环境、设立各种特殊角色、举办丰富多彩的活动，让学生通过思考、扮演、行动，获得肯定或成功的体验，以此来磨炼他们的意志和品质，陶冶其情操，健全其人格，以增强和提高他们的适应能力、生存能力、动手能力、竞争能力、抗挫能力及合作精神等素质，为学生的成长、成才奠定更坚实的基础。“磨炼教育”是素质教育的有机组成部分和重要的实现方式。

历史

日本自古以来便有以苦修磨炼意志的传统。民间的天台宗、净土宗等佛教派别的僧人都有通过禁食、禁水、长途跋涉、冷水浇身、艰苦劳作等方式来达到锻炼身心、拒绝诱惑的课程。而自平安时代以来频繁的内战，也让讲求忍耐、坚定、忠诚等品质的武士道精神在处于统治阶层的武士中大行其道。为了培养这样的品质，武士修炼中不乏冥想、熬夜、雪地赤脚行走、疼痛不得叫喊等具有极大折磨性的手段。官方和民间的苦修传统，成为日本近现代磨炼教育的内在基础。

磨炼教育

1853年，美国海军以武力打开日本国门，闭关200年的日本痛感落后于世界，开始对外学习的历程。1868年，明治天皇扫平幕府，临朝亲政，开始了“明治维新”。作为国民素质的根本大计，教育成为对外学习的重中之重，明治政府先后派出多批使团赴欧洲考察，其中就包括考察欧洲的教育制度。彼时的欧洲正在流行所谓的精英教育。这种教育最大的特点是学生不仅要学习文化知识，而且还要学习艺术、德行、体育，伊顿公学等学校的体育课程甚至一度占全部课程的一半。在教育中，强调服从、勇敢和团队精神，为了达到理想的效果，学生往往寄宿在学校。校方会定期组织各种体能训练，如负重登山、连续不眠不休地行军、在冬天洗冷水浴等。对达不到要求或违反纪律的学生，无论是贵族还是王子都会受到严厉的体罚。由于当时欧洲各国频繁进行对外殖民战争，这种类似古典军国主义的“斯巴达”教育方式实际上是为了给军队培养合格的官兵。这与明治维新后迫切需要对外扩张的日本不谋而合。因此，当时的日本教育家如福泽谕吉、森有礼对此都极为赞赏，福泽谕吉甚至喊出教育要“先成其兽身，再养其人心”的口号。此后，这一教育理念被迅速引入日本。

1872年，日本颁布学制令，初步开始建立近代教育制度，仅仅两年后，日本即出兵武装干涉台湾。并在此后十几年中逐步把势力扩展到朝鲜。为适应扩张的需求，近代日本教育一开始就被灌输了浓重的军国主义色彩。从小学开始，文化教育上“尊皇”“征韩”等思想所占比重越来越大，体育方面，受欧式精英教育和日本传统文化影响，不仅有近代的体育课程，也包括诸如雪天裸奔、冷水浴、烈日下集体立正等内容。客观上讲，这些手段在当时的确起到一定的作用，使得当时日本国民的综合素质在亚洲首屈一指，为后来的战争输送了大量优质兵员。特别是在日俄战争中，日军通过白刃战屡屡击败俄军，虽然其中有多种因素的作用，但不可否认的是日军士兵较好的身体素质和战斗意志也在其中发挥不小作用。

随着日本对外扩张战争的屡屡胜利，日本国内一些人被冲昏了头脑，狂妄地认为对外战争的胜利，是由于日军意志品质超过对手的结果。在这种思想的影响下，学校中的意志磨炼活动也走向极端化，学生实质上接受的是准军事化训练，这种情况一直持续到二战结束。

战后，随着战犯的惩处、军队的解散和宪法的颁布，这种带有强烈军国主义色彩的意志磨炼活动一度沉寂，但随着战后日本经济的复兴，一些企业开始视之为增强员工团队合作精神的利器，而在日本的企业界中慢慢回潮，诸如松下、三菱等企业都曾组织过员工进行野外生存、徒步远足之类的集体活动，成为今日所谓“拓展训练”之滥觞。

从20世纪80年代开始，这类活动在学校中开始渐渐恢复。当时正值日本经济的鼎盛时期，日本社会对年轻一代追求物质享受的风气颇为不安，老一代日本人普遍认为，吃苦耐劳和意志坚定是支撑日本战后经济腾飞的重要因素，因此对学生进行意志磨炼的呼声，迅速得到社会一致支持。从幼儿园开始到高中，冬季耐力跑成为日本学校体育课的重要内容。而在日本学校中一直存在的校园霸凌行为，也被冠以“意志磨炼”“尊卑教育”等名义而得到公开的容忍。

20世纪80年代末，日本泡沫经济崩溃后，经济和社会发展陷入停滞状态，意志消沉、得过且过成为日本年轻人中普遍存在的心态。日本社会和教育界将这种斯巴达式“意志磨炼”活动视为唤醒年轻人奋发精神的重要手段，受众低龄化、手段极端化的情况愈演愈烈。

目的

磨炼教育首先要求教育者在教育工作中要树立这种磨砺意识，积极创设让学生进行磨砺的环境和机会，使学生自觉克服家长过分保护和自身的过分依赖所造成的各种不良现象（诸如懒惰、懦弱、自私、逆反、不思进取、经不起挫折等），刻苦磨炼、自尊自强，逐渐形成健康的人格，主动地适应时代与社会的需要，踏实地走向成熟与成功。

形式学习磨炼

磨炼教育

这是学生最经常的锻炼内容，主要是培养学生在学习上克服困难，养成刻苦、认真、耐心、细致、求效率、守纪律的学习作风，使其热爱学习，勇于创造，勤奋进取。生活磨炼重点训练学生生活、生存能力，培养劳动观念，对生活充满信心，肯于吃苦，做事永不服输，在困难及意外情况下，有自我保护及救助他人的能力，有耐挫和抗挫能力。体魄磨炼培养学生热爱文体活动，积极参加体育锻炼，学会正确的锻炼方法和技巧，增强坚韧不拔的毅力。日本人有一种特殊的耐寒训练，中小学生冬天的校服依旧和夏天一样，一律短裤短裙。虽然光着两条小腿，但学生们仍然活跃在操场上，参加各种课间活动。从他们的脸上看，一点也不觉得冷。每逢一年中的第一场雪，父母都会带着儿女到户外洗冷水浴。当然，这与平日的洗浴不同，用冷水将身体淋湿就行了。日本人的经冻就是从小锻炼出来的。一位新到日本的中国家长有过这样的经历：送孩子去幼儿园，不得不按照规定给孩子换上短衣短裤，结果孩子当晚就发烧了。后来折腾了几次后，孩子从此居然变得小病不得、大病不犯，身体结实多了。原来，小孩子活泼好动，始终处于运动状态，原本对寒冷就有一定的抵御能力，而日本人让孩子着薄衣，使他们年复一年经历抗寒磨炼，体质自然会不断增强。