由网友(男Ren哭泣，不代表软弱)分享简介：受坐在木马的木棒上写作业“你们得满分！”老师把笔尖敲在讲台上，目光扫过教室里的每一个人。听到老师的话，我和同桌松了一口气，迅速把试卷装进书包里，准备回家。但是，老师接下来的话彻底颠覆了我们的计划，“你们下课后留下来，要在校园里的木马上完成下一篇作文。”木马？我只听过学校里有个拱桥，却没有听说过有木马。直到老师带着...

受坐在木马的木棒上写作业

“你们得满分！”老师把笔尖敲在讲台上，目光扫过教室里的每一个人。听到老师的话，我和同桌松了一口气，迅速把试卷装进书包里，准备回家。

但是，老师接下来的话彻底颠覆了我们的计划，“你们下课后留下来，要在校园里的木马上完成下一篇作文。”

木马？我只听过学校里有个拱桥，却没有听说过有木马。直到老师带着我们走到操场，我才发现原来校园里还有这样一个大木马。

坐在木马上的滋味

“谁先上去？”老师询问。同桌抢着跑上前，我依次排队上去。腿挂在木马上，感觉很不舒服，但是老师的眼神让我没有选择。我小心翼翼地爬上去，顺着木马的曲线坐了下来。

坐在木马上，像是置身于一座孤岛，远离了一切。木马上的木棒刺痛我的臀部，这样的坐姿很难让人舒服。无声的抗议汇入心头，又被生动的风景所淹没，变得无足轻重。

执笔写作的苦涩

放眼四周，只有极少数同学在木马上写作。大多数人选择了坐在草坪上。我的笔划过纸面，写下了“《受坐在木马的木棒上写作业》”。打出这个标题，我才有了自信对这片写作的了解。

阳光渐渐变得柔和，蚊虫嗡嗡，我们开始大脑风暴，思考出各种有关木马的主题，结合我们的经历来发挥。我尝试把自己放在坐在木马上的主人公的位置上，感受他/她的疼痛，思索他/她对坐在木马上所萌发的思想及感受。

聚焦主题，抓住思考

木马是一个孤独的神话。它被快速赶出历史，成为孩子们娱乐、爱玩的玩具;它也是一部承载过去记忆的象征。

于是我透过时间通道，回到了那个年代，那个他/她坐在木马上，斜风细雨，从容不迫地欣赏着这个世界。顺着这个思路，我尝试深度解读他/她的内心想法，让读者通过自己的感官，去体验这种孤独与想象。

一份值得回忆的经历

看着天色渐黑，我拖着疲惫的身体离开木马。我虽然感受到木马上面的疼痛，但是，我也从中发现了和别的同学不一样的点，在静静的木马上，思维变得更加活跃，生活的各种场景也跃然纸上，最终在灵感的启示下，我的作品也获得了老师的奖赏。

受坐在木马的木棒上写作业，我不仅理解了它的历史与文化，还体验到了那种痛苦与快乐的矛盾体验。纵使无言，却可凭借字迹来传递出那份经历。这将是一份难以忘怀的回忆。