一、作用及意义：要就是加强比赛的公平性，...
5、篮球规则的作用和意义是什么？它对篮球运动的发展方向有何影响？
一、作用及意义：要就是加强比赛的公平性，让比赛对抗的更激烈，技战术水平更高，观赏性更强，当然也有一部分规则是为了保护球员的。
二、规则的修改，促进了篮球运动的发展，而篮球技、战术水平的不断提高，又促进了对规则不完善地方的适当修改或补充，从而使篮球运动向健康与高级的方向发展。
规则与篮球技、战术就像生产力与生产关系一样，是相辅相成、相互依赖、相互促进的关系。规则通过肯定、否定、允许或不允许，来保证篮球比赛的正常进行，促进篮球运动的健康发展。球场上符合规则的动作，就是正确的动作，反之是错误动作。
规则从最初的13条发展到现在的58条，篮球技、战术从原来的简单、低级发展到现在的高级水平，都是它们许多年来相互制约、相互促进的结果。如：运球技术从最初的以肘关节为轴发展到现在的以肩关节为轴，正是因为规则对发展中的技术不断肯定的结果。现在，规则明确指出：运球结束的标志是双手触球的一瞬间或运球的手掌心向上，大拇指超过垂直面时即运球结束。如掌心始终向下，大拇指未超过垂直面，球是不可能在手上有停留的。所以，以肩关节为轴的大臂运球与单手后拉、后转身运球的现代技术就以法定的形式肯定下来了。再譬如：投篮技术的发展，从最初的原地双手胸前投篮，发展到现在的高手自上而下的扣篮与单手或双手的补篮等高超的技术，规则明确规定都算队员在做投篮动作。因此，扣篮、补篮等现代技术就得到了迅速发展。而近年来，比赛中出现后仰跳投、后撤步跳投、勾手跳投等多种形式的技术，也是因为规则对攻守技术强调了垂直面的原则、腾空队员原则等几个处理身体接触与犯规的基本原则所决定的。在犯规处理上，特别强调了攻守平衡的指导思想，迫使和促进了投篮队员为摆脱防守、避免撞人犯规而采取的各种形式的跳投技术，以达到得分的目的，推动了防守战术的不断发展等。
国际篮联在一般情况下，每隔4年对规则要进行一次修改与补充，其目的是为了促进篮球技、战术进一步的发展，并限制粗暴动作，使比赛向文明、于净及紧张激烈和富有勉力的方向发展。
规则的变化是不可知的，也不是哪一个人心血来潮随意更改的，它是按一定的修改目的米进行的。具体的修改规则的指导原则是：
1．公 平。这是修改规则的基础。规则应该对比赛双方都是公平的。因为篮球比赛是双方在等同的时间、空间、地面、人数的条件下进行篮球意识、技战术及身体素质的较量。
2．均 衡。均衡（或者是平衡）是指进攻和防守这两个方面必须保持平衡。如一场比赛很容易得分或很难得分，都会使比赛变得呆板而不精彩，那么篮球比赛使人兴奋的魅力将会丢失。
3．定 义。规则定义要言简意明，文字确切。
4．编 纂。规则要编纂，避免重复，做到前后一致，不得自相矛盾。
5．简 短。规则要简短扼要，避免罗唆，使人很难领会。
6．例 外。规则正面作了许多规定，如没有例外的规定（即注解），规则也很难实行，例外正是为了保证正面规则的实施。
7．安 全。规则要保证人身安全，保证比赛在良好的环境与气氛中顺利进行。
8．权 力。必须给裁判员权力，让其在比赛中有权威地胜任工作，执行规则。
9．连 续。规则要使比赛尽可能地减少中断次数，从而保证比赛的连续进行，使比赛更紧凑，更精彩。
10．无 利。规则要使比赛的任何一方都不能从违反规则中得好处，从而使比赛公平合理地进行
试述色谱分离基本方程的含义，它对色谱分离有什么指导意义
色谱分离基本方程式为1/4•n½•（α-1/α）•（k/k+1）
它表明分离度随体系的热力学性质(a和k)的变化而变化,同时与色谱柱条件(n改变)有关>
(1)当体系的热力学性质一定时(即组分和两相性质确定),分离度与n的平方根成正比,对于选择柱长有一定的指导意义,增加柱长可改进分离度,但过分增加柱长会显著增长保留时间,引起色谱峰扩张.同时选择性能优良的色谱柱并对色谱条件进行优化也可以增加n,提高分离度.(2)方程式说明,k值增大也对分离有利,但k值太大会延长分离时间,增加分析成本.
(3)提高柱选择性a,可以提高分离度,分离效果越好,因此可以通过选择合适的固定相,增大不同组分的分配系数差异,从而实现分离
什么是职工职业发展,它对企业人才的培养研发有何意义?
职工职业发展是指与工作或职业相关的整个人生历程。包括从职业兴趣的培养，职业能力的获得，职业的选择，职业的调整直至最后完全退出职业劳动这样一个完整的职业发展经历。
它对企业人才的培养研发意义如下：
1，能够帮助员工开发潜能，促进员工职业生涯的发展，有利于员工实现自己的职业成就。
2，能够将员工的职业生涯发展与组织的发展很好的结合起来，实现员工与组织的共同发展。
3，提高组织人才培养的有效性，促进组织人力资源的开发与使用。
请问中药中的（石斛）它对人体能起到什么功效，作用？
你好，石斛又名石斛兰，为兰科石斛属植物。功效：益胃生津，滋阴清热。作用：1．胃阴虚及热病伤津证。本品长于滋养胃阴,生津止渴，兼能清胃热。主治热病伤津，烦渴、舌干苔黑之证，常与天花粉、鲜生地、麦冬等品同用，治胃热阴虚之胃脘疼痛、牙龈肿痛、口舌生疮可与生地、麦冬、黄芩等品同用。 2．肾阴虚证。本品又能滋肾阴，兼能降虚火，适用于肾阴亏虚之目暗不明、筋骨痿软及阴虚火旺，骨蒸劳热等证。肾阴亏虚，目暗不明者，常与枸杞子、熟地黄、菟丝子等品同用。肾阴亏虚，筋骨痿软者，常与熟地、山茱萸、杜仲、牛膝等补肝肾、强筋骨之品同用。肾虚火旺，骨蒸劳热者，宜与生地黄、枸杞子、黄柏、胡黄连等滋肾阴、退虚热之品同用。
为什么预热有防止冷裂纹的作用？它对防止热烈问是否也有作用？
可降低焊后冷却速度，避免产生淬硬组织，并可减少焊接残余应力。
什么是隐性课程？联系实际谈谈它对学生的作用和影响！
[摘要]随着网络教育的兴起和发展，人们对网络课程的设置倾注了极大的热情，显在课程对学生的影响成为人们关注的主要焦点，但是却忽略了网络教学中隐性课程对学生的影响。重视隐性课程对学生的影响应该成为网络教学中值得认真研究的课题。
[关键词]网络教学 隐性课程
隐性课程又称潜在课程、隐蔽课程等，是在20世纪60年代后期由美国教育社会学家杰克逊在其《班级生活》（Life in classroom）中首次提出并进行研究的。当前在一些西方国家，隐性课程已超越了课程论的研究领域而扩展到了教育哲学、社会学、心理学及远程教育领域。近年来，我国学者也开始关注隐性课程。大家普遍认为学生除了在学校安排或教师指导下进行学习外，他们还从学校的制度特征、学校气氛、校园文化和集体生活中受到影响。有意识、有计划的教学有时可能产生与之相反的、无意识的学习结果。教学内容也会受到社会价值观、意识形态的影响。学校的规范、制度等也会折射出一定的价值观念。人们认为这些因素以隐蔽的、潜在的、渗透的方式作用于学校生活中的每一个学生，不但影响学生的学习状况，而且还影响学生的个性发展和人格的完善。当前虽然我国的网络教育有了较大的发展，但由于开办远程教育的院校和机构大多把目光集中在建校、招生、制作课件以及扩大规模影响上面，社会和学生比较关心的是开设什么课程、收费情况、以什么样的方式进行教和学、学习的结果等比较显在的内容上面，而对网络教学中的一些社会价值观念、教学内容的选择与组织、教师的素质等比较隐蔽的东西关注的较少。这就导致有些网络学院只关心在教学过程如何以最经济有效的方式来实现预定的目标，如何更加有效的控制教学成果，从而更注重课程的标准化、合理化和社会化，更加强调课程目标的可控性而忽视了课程对学生的潜在影响。因为隐性课程与显性课程一起构成了完整的教育课程，所以本文试就隐性课程的性质、特点和功能为依据，对网络教学中的隐形课程发表一些粗浅看法，期望隐性课程能引起网络教育界的重视。
一 隐性课程的性质和特征
在教育教学过程中，师生进行交互活动或从事其他活动时，就会在学生身上产生一些无意识的、不可预料的结果。这种结果作为学生在接受教育时得到的一种副产品，就象药理学中所讲的药物的副作用一样，是必然存在的。这种“副作用”是在不知不觉中产生的，因此有人把隐性课程定义为“学生在学校情境中无意识的获得的经验”。美国学者杰克逊认为，学生从学校生活中不仅学到了读、写、算等文化知识，而且获得了态度、动机、价值和其他心理的成长。这些东西并非仅仅是从学术课程中获得的，而是由学校的非学术方面于暗默中、潜在中、不直接的传递给儿童的。如果把这种非正式的文化传递称为隐性课程，那么现在通行对隐性课程的理解一般指形成学生的非正式学习的各个要素，如师生关系、能力分组、课堂规律、隐喻的教科书内容、学生的性别差异以及课堂奖励等方式，它对学生的影响是无意识的、隐含的和非预期的。隐性课程具有以下几个特征：
（一）潜在性。在学生的学习过程中，学校的活动（主要是教学活动）在发挥其显性影响的同时，也不可避免的发挥了某种潜在的影响，从而使学生在“无意识”或“不知不觉中”接受了其隐含的影响。
（二）非预期性。一般说来，隐性课程对学生的影响是非预期的，也就是说教师、教育行政管理人员及教育对策的制定者在对学生实施教学、管理和对策制定时，他们自己本身没有预料到或预期到这些因素对学生的潜在影响。当然这种非预期的影响是有积极和消极之分的。
（三）多样性。教育过程是多种多样、丰富多彩的。不同的教师、不同的课程内容、不同的管理制度除了其显在的影响外，还会潜在影响学生的思想、行为和意识，所以教育过程中的隐性课程也是多种多样的。
（四）不易觉察性。人们在从事某种活动之前虽然对活动的后果进行了种种预设，但不可能设想到活动的全部结果。因此对于活动过程中使主客体产生的一些微妙变化便不可能完全预料。具体到教育过程中，有许多东西是师生在共同的活动中没有觉察到的，但它又确确实实的在某一方面影响了学生。譬如，教师对某门课的态度、上课时的一举一动、一言一行都会影响学生对这门课的学习。
二 网络教学中的隐性课程
考察我国目前网络教学中的隐性课程，笔者认为对学生有影响的方面很多。如入学指导、专业选修、学籍管理等方面都会影响学生对网络教育的看法，进而影响到学生的学习兴趣、学习质量，最终会影响到一个网络机构的兴衰。
（一） 网络教学中的人际交往影响学生的思维方式、价值观念和行为方式。
人际交往有着巨大的教育潜力，网络教学和人类其他活动一样，也是在交往中展开的，只不过它的交往虚拟的成分较多。群体的交往对个体的认识方式、价值观念和行为方式的影响是很大的。具体到网络教育中，人际交往主要指教师和学生、学生和学生之间的交往。网络教学的特殊性即师生的准永久性分离给人际交往带来了一定的困难和障碍。但建立起师生之间、学生之间的和谐的人际关系是隐性课程的一个重要内容。
在计算机网络教学模式中，教师必须认识到自己在教学中已不再是传统的“知识中心”的地位，而是学生学习的指导者和帮助者，因为网络提供的信息远远大于教师所拥有的知识。由于网络教学中的师生在时空上处于分离状态，学生在学习过程中失去了面对面的指导，面对铺天盖地的知识信息可能无从下手，不知怎样寻找对学习课程有用的内容。如果这时的教师仍然认为自己是知识的权威和中心，继续沿袭传统的教学模式来开展教学活动，对学生进行注入式的教学和灌输，学生的注意力就会转移到其他地方，进而影响了学习兴趣和质量。所以教师必须充分认识到自己角色的转变，积极充当学生的合作者和帮助者，不仅要传授知识，还要帮助学生从思想、审美、文化等层面来进行学习，提高学生的自律水平。除此之外，教师还要帮助学生选择行之有效的学习方法，引导学生学会充分应用网上资料的正确方法，全面提高自身的素质。这样才能既能在学科知识方面对学生有所帮助，又能用自己正确的行为来引导学生。
传统教育中师生朝夕相处，师生很容易进行交流和了解。而网上学习则相反，师生面对面交流的机会大大减少。师生之间的交流大多通过计算机来进行，如教师对学生学习情况的了解、作业的评定等都要通过计算机。这就要求教师和学生在网上交流时要提前准备，以确保交流的主题，才能保证有较好的交流的效果。相反如果教师草草应付，对学生的要求没有做出及时、准确的反馈，那么教师的形象在学生的心目中就会大打折扣。
网络教学中的学生和学生之间的互动已不再局限于教室和学校，而是延伸到了家庭和社会中。网络中的群体影响主要指网友之间在学习、价值观、意识形态等方面的影响。个体一般都是通过与周围的人交往来认识自己、了解自己，进而与那些和自己有着相近态度、兴趣的人结成一定的小群体。这个群体对学生的学习成绩、个人抱负和个性都有很大的影响。在网络中，同伴群体通过网上互发电子邮件、聊天等形式来进行相互影响。一方面，他们在共同的学习中一起探讨问题、互相解疑，这些显在的影响大家都能注意到。但是另一方面，在群体的交往中，同伴间的思想观点、学习习惯、学习方法及对人生、社会等的看法也会在彼此间产生一定的影响，这种影响往往是潜移默化的，同时也是教师、特别是网络教学中的教师容易忽略的。这种影响既有正面的，也有负面的。 这就需要教师来加以疏通和指导，使其向着积极的方向发展。
（二）课程设置、内容安排对学生的影响
首先，在传统的学校教育中，课程的设置及内容的选择、安排都摆脱不了已形成的社会价值观和文化体系的影响，网络教育也是如此。每个机构在设置自己的课程时都是从一定的社会观、哲学观出发，进而考虑现有的设备、资金以及社会和学生的需要、兴趣。在这一过程中就会无意识的传递了与社会要求相一致的价值观念和意识形态。
目前各高校网络教育学院的课程大多为文科类和社会认为的热门专业，比如财经类、法律类。中小学网校在网上则过多的设置了中考和高考的课程，大量的练习题、模拟题充斥其中。这无一不向学生暗示了社会的需要，布下了与社会要求相一致的“罗网”。学生在网上所了解的、所学到的知识都是社会规定的内容和很功利、实用的课程，相对限制了学生的选择，也限制了学生的全面发展的要求和兴趣需要。这也从另一个侧面暗示了部分网络教育机构急功近利的心态。
其次，随着科学技术的飞速发展，新型的学习资源不断涌现，这为网上课程的设置和内容的选择提供了有利的条件。可是目前我们网上课程的内容多是过去的东西，比较陈旧，更新的内容很少，有些专业难度较大，不利于自学，有些专业的教材编得不太好，内容陈旧不说，课程资源也不配套。这也是许多学生对网上教学失去兴趣的原因之一。
再次，网络环境下的学习应该注重学生的自主学习，因此网络课程不应该仅仅提供网上学习资料，更应该在提高学生自主学习方面下功夫，让课程能调动起学生自主学习的兴趣和积极性。目前大部分网上课程的重点仍然放在知识的传授上，大部分课程是文本教学材料或教师讲稿的简单呈现，主讲教师一成不变的坐在摄像机前念讲稿，学生坐在下面看教师的“大头像”的授课方式仍然是很多网校主要的网上教学方式。这不仅不符和学习者的认知规律，也容易使学生失去学习的兴趣，还会对主讲教师产生负面影响，从而无法保证教学质量。
随着信息时代的来临和终身教育思想的发展，我们今天要培养的人是具有丰富个性和完整人格的人。为了维持个性的完整和人格的完善，就必须让学生接受整体性的教育，尤其要重视正式课程以外的非理性因素和非逻辑因素的作用。潜在课程在这方面就能发挥它特有的功能。所以，人们在进行网络课程教学时，不但要重视课程的显在方面对学生的认知和理性的培养和提高，也要重视隐性课程对学生人格和个性的影响。
cba篮球规则与国际篮球规则有什么不同？
cba篮球规则与国际篮球规则有以下不同：
1、比赛时间长度和分节不同
CBA的比赛长度被分为4节，每节12分钟，而国际篮球上下半场各20分钟或4节各10分钟。
2、犯规导致离场的次数不同
CBA里犯规是6犯离场，国际篮球是5次犯规离场。
3、裁判判罚争球的方式不同
CBA不采取跳球方式，而根据当时的进攻方向判定球权，而国际篮球根据跳球方式判定。
4、队员球衣号码不同
CBA队员号码可以选择0-55号，但双位数的号码每位数均不能超过5，而国际篮球仅局限于4-15号。
扩展资料：
篮球规则指篮球比赛中应用的各种规则。基于适用范围分为FIBA规则，NBA规则，NCAA规则等。在世界上通用的篮球规则是国际篮球联合会指定的FIBA官方篮球规则。
球运动在全世界范围内得到了广泛的普及和深入的发展，为使该项运动永远具有吸引力和生命力，并在持续的发展中得到统一和规范，国际篮球联合会近年来不断对《篮球规则》进行完善，以4年为间隔对规则进行较大的修订。
CBA和FIBA一样没有防守3秒但是NBA有防守3秒。不过国际篮联近些年的规则逐渐修改往NBA靠拢，毕竟NBA的历史比国际篮联长，比如FIBA把篮板下沿调高10cm，现在是315cm；还有一些比如背打5秒，防守3秒，这些基本上都在慢慢往NBA靠拢。
CBA相对于NBA还是比较接近国际篮联的规则的，只是现在国际篮联的一些规则正在修改，有的CBA还没有落实，像三秒区变成矩形，三分线从6.25米变成6.75米，三秒区设置了合理冲撞区等都是修改不久，CBA还没有实施。
参考资料
篮球规则对篮球运动有什么影响
大众篮球的技术水平和专业知识水平处于上升阶段，需要很多年轻人引导并逐渐取而代之。篮球规则是篮球运动的重要组成部分，也是不可或缺的部分。上到最高赛事世界杯，下到单挑打野球，都需要规则去约束，俗话说无规矩不成方圆！篮球规则是为了让比赛更好进行，充满观赏性，对观众透明，达到公平，公正，公开
英语专业八级证书真的很重要吗？它对将来找工作作用大不大？？
找工作作用不清楚，但英语专业本科【民办三本大学不算】专业八级考试不过，是拿不到学位证的。
英语专业八级考试(TEM-8，Test for English Majors-Band 8)，全称为全国高校英语专业八级考试。自1991年起由中国大陆教育部实行，考察全国综合性大学英语专业学生。英语专业八级考试是由高等学校外语专业教学指导委员会主办的(非教育部主办)。对象是英语及相关专业大四学生。非英语及相关专业与非在校生无法参加考试。考试及格者由高等院校外语专业教学指导委员会颁发成绩单。成绩分三级:60-69分是合格;70-79分是良好;80分及以上是优秀。考试合格后颁发的证书终身有效。从2003年起，考试不合格能够补考一次。补考合格后只颁发合格证书。
tlc中 硅胶色谱怎么选择合适的溶剂 实现快速分离
结晶
需要掌握结晶溶剂选择般原则及判定结晶纯度
结晶溶剂选择般原则：欲离热溶解度冷溶解度；杂质冷热都溶或冷热都易溶沸点要适宜高或低乙醚宜用
判定结晶纯度：理化性质均；固体化合物熔距
≤ 2℃；TLC或PC展呈单斑点；HPLC或GC析呈单峰
沉淀
通4条途径实现：
1)通改变溶剂极性改变溶解度见水提醇沉(沉淀糖、蛋白质)、醇提水沉(沉淀树脂、叶绿素)、醇提乙醚或丙酮沉淀(沉淀皂苷)等
2)通改变溶剂强度改变溶解度使用较盐析即药水提液加入定量机盐使某些水溶性溶解度降低沉淀
3)通改变溶剂pH值改变存状态适用于酸性、碱性或两性亲脂性离离碱性酸提碱沉离酸性碱提酸沉
4) 通加入某种试剂与欲离难溶性复合物或化合物铅盐沉淀(包括性醋酸铅或碱式醋酸铅)、雷氏盐沉淀(离水溶性物碱)、胆甾醇沉淀(离甾体皂苷)等
萃取包括：
1.液-液萃取选择两种相互能任意混溶溶剂通种水另种石油醚、乙醚、氯仿、乙酸乙酯或丁醇等待离混合物混悬于水置液漏斗加适极性机溶剂振摇放置取机相或水相即极性同离离难易取决于两种物质同溶剂系统配系数比值即离离愈愈离
2.纸色谱(PC)属于配色谱用于糖检识、鉴定亦用于物碱色谱鉴别等
3.配柱色谱相色谱与反相色谱相色谱固定相极性流相极性用于离水溶性或极性较反相色谱与相反适宜离脂溶性化合物
根据量用：
1.透析适用于水溶性(蛋白质、肽、糖)与(氨基酸、单糖、机盐)离
2.凝胶滤称凝胶渗透色谱、筛滤、排阻色谱离混合物各组按由顺序先流并离用凝胶葡聚糖凝胶(Sephadex G)羟丙基葡聚糖凝胶(Sephadex LH-20)前者适于水应用者既水应用机溶剂应用离混合物既筛作用吸附作用离游离黄酮主要靠吸附作用；离黄酮苷则筛性质起主导作用
3.超滤
4.超速离
吸附包括
1)硅胶吸附色谱
硅胶极性吸附剂吸附力取决于离物质极性(极性越吸附力越强)洗脱溶剂极性(溶剂极性越弱硅胶离物质吸附能力越强)用硅胶吸附色谱离组极性同混合物极性物质吸附力洗脱慢；洗脱溶剂极性增洗脱能力增强洗脱速度加快另外硅胶定酸性用其离碱性需注意
2)氧化铝吸附色谱
氧化铝亦极性吸附剂其吸附规律与硅胶相似同氧化铝定碱性且具铝离用其离些酸性或酚性易产逆吸附能溶剂洗脱蒽醌类、黄酮类(葛根异黄酮除外)离般选择氧化铝
3)性炭吸附色谱
性炭非极性吸附剂其吸附规律与硅胶、氧化铝恰相反非极性物质具较强亲力水物质表现强吸附能力用于水溶液脱色素用于糖、环烯醚萜苷离纯化等
4)聚酰胺吸附色谱
聚酰胺吸附属于氢键吸附系通其众酰胺羰基与酚类、黄酮类化合物酚羟基或酰胺键游离胺基与醌类、脂肪羧酸羰基形氢键缔合产吸附聚酰胺吸附色谱特别适合离酚类、醌类黄酮类化合物聚酰胺离物质吸附力取决于离物质结构与聚酰胺形氢键缔合基团数目及氢键作用强度同溶剂影响聚酰胺离物质吸附表现各种溶剂聚酰胺吸附色谱洗脱能力其由弱强致顺序水、甲醇、丙酮、氢氧化钠水溶液等
5)孔吸附树脂吸附色谱
孔吸附树脂同具吸附性筛性般非极性化合物水易非极性树脂吸附极性物质水易极性树脂吸附物质溶剂溶解度树脂物质吸附力反非极性孔吸附树脂说洗脱溶剂极性越洗脱能力越强该用于皂苷类纯化离
种提问觉没意义
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