现在的不知道（估计也是有的，只是我没去关注这种书）以前的书的话，《弟子规》《三字经...
德育原则,有没有人编成口诀
现在的不知道（估计也是有的，只是我没去关注这种书）以前的书的话，《弟子规》《三字经》《增广贤文》都是德育的，而且琅琅上口（很多还是很押韵的，背起来很顺，只是没有一定古文基础的话可能会理解不了，如果是应付语文作业，这些就够了，如果是要教自家小孩，建议还是找些现代的来看。当然，自己要是有古文基础，而且又能循循善诱的讲给孩子听的话（毕竟这种东西本来就是说教，你要是讲不好的话，古文的还是不要去碰了）这些古文都是很好的德育教材）
有没有人知道客厅顶棚设计原则有什么
较好的吊顶造型是，四边厚而中间薄的布置。这样的设计可以缓解天面形成的压抑感，视觉效果较为舒服。吊顶中间的凹位还象征聚水的天池，对住宅会大有裨益。若在这“聚水的天池”中央悬挂一盏金碧辉煌的水晶灯，则会有画龙点睛之妙。一号家居网上复制来的，你可以去这个网站看看。
交通法里有没有红绿灯优先原则？
你的提问，是有规定的。
《道路交通安全法实施条例》第五十一条规定：机动车通过有交通信号灯控制的交叉路口，应当按照下列规定通行：……（四）遇放行信号时，依次通过；……
这里的依次，可以有两个含义，一是放行信号的依次，即后一组放行信号的车，应该依放行先后的次序，让前一组放行信号的车先行，即你说的红绿灯次序优先原则，这个规定，在现在为提高路口通过效率，缩短先后不同方向的放行信号之间的间隔时间的情况下很重要，因为经常有前一个放行信号的车因为遇阻等各种原因还没全部离开路口，后一个放行信号的车已经进入路口的情况发生。再一个是被放行的车应该按排队前后的次序通过，即通过路口时不能超车，但路口不准超车已有明文规定，因此这条规定表述的重点应该是红绿灯次序优先原则，。
notonly...butalso...谓语动词有没有就近原则，举例说明
notonly...butalso...谓语动词有就近原则。连接两个主语时,谓语动词要和与其最近的主语保持人称和数的一致。 例句： 1.Not only the students but also the teacher was against the plan. 不仅是学生，连老师也反对这项计划。（谓语动词最近的主语是teacher，要保持人称和数的一致，所以用was） 2.Not only the teacher but also the students were against the plan. 不仅是老师，连学生也反对这项计划。（离谓语动词最近的主语是students，要保持人称和数的一致，所以用were） 1.not only … but also 连接两个分句,并且 not only 位于句首时,第一个分句中的主语和谓语要部分倒装。 2.not only … but also不能用在否定句中 3.not only … but also 连接两个并列成分时,可以省略 but 或 also ,也可以把 but also 都省略掉。 4.not only A but also B = B as well as A,但前者的强调重点在 B ；后者的强调重点也在B。扩展资料：
卤汤香料的配比原理~有没有什么规律,和原则，
只要多问多试结果就有了。
多问：买的时候要记得问，我买了几斤，要配多少？时间要多少……只要你不知道的就好好问清楚。
多试：我们不是天生的大厨。厨师也是百练成精的。一次试，哪里不足，用笔记下，下次就会更好的。
neither..nor 与either..or有没有就近原则
neither..nor 既不、、、也不、、、与either..or或者、、、或者、、、 都有就近原则 谓语动词都是后一个主语保持一致。
求采纳
我国中小学德育应遵循哪些德育原则
1、导向性原则
导向性原则是指德育要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。学校德育要坚持导向性原则，为学生的品德健康发展指明方向。
2、疏导原则
进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
3、结合原则
进行德育要把学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
4、连贯性原则
进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其互相配合、协调一致、前后连贯的进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。
5、因材施教原则
进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。
6、因素原则
进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。
7、实践结合原则
进行德育要把思想政治观念和道德规范的教育与参加社会生活的实际锻炼结合起来，把提高学生的思想认识与培养道德行为习惯结合起来，使他们言行一致。
8、教育原则
进行德育要注意依靠学生集体，通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用。
9、正面教育原则
是指对学生进行思想品德教育，要以说服教育为主，积极疏导，启发自觉，指明方向，从提高认识入手，做深入细致的思想工作。
10、共产主义原则
是指对学生进行思想品德教育，要把无产阶级的政治方向放在首位，对学生的德育要同实现共产主义理想联系起来。
扩展资料：
德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中小学教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用，中小学教育必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。
参考资料来源：百度百科-德育原则
中小学德育工作的九条德育基本内原则
（1）方向性原则。
方向性原则是社会主义学校德育的根本原则，它要求学校德育必须坚持四项基本原则，把坚定正确的政治方向放在首位，培养学生的科学世界观、人生观和共产主义道德品质。这个原则是由社会主义学校德育的性质和任务决定的。我们要建设以马克思主义为指导的社会主义精神文明，学校要培养“四有”、“两热爱”的社会主义建设人才，必须坚持方向性原则。
（2）知行统一的原则。
知行统一的原则，是指在德育过程中要把思想政治观念和道德规范的教育与参加社会实际锻炼结合起来，把提高学生的思想认识与培养良好的行为习惯结合起来，使学生成为言行一致的人。
（3）发扬优点、克服缺点的原则。
发扬优点、克服缺点的原则，是指在德育过程中要依靠和发扬学生积极向上的一面，限制和克服学生消极落后的一面，长善救失、因势利导培养学生自我教育的能力。马克思主义的辩证唯物主义告诉我们，优点和缺点、先进和落后在一定条件下是可以互相转化的，学生道德品质的形成就是这种矛盾斗争转化的结果。德育的规律决定了发扬优点与克服缺点必须同时进行。
（4）严格要求与尊重学生相结合的原则。
严格要求与尊重学生相结合的原则，是指在德育过程中，要把对学生思想和行为的严格要求与对学生个人的尊重、信任和爱护结合起来，使教师的要求易于转化为学生的自觉行为。严格要求是指教育者按照党和国家规定的标准，对学生进行严格管理和教育。尊重学生就是热爱学生，是教师对学生真诚的爱护和关怀。尊重学生的人格，承认他们的自尊心，相信他们的能力。
（5）集体教育与个别教育相结合的原则。
集体教育与个别教育相结合的原则，是指在培养学生集体的过程中，通过集体的形成教育每个学生，又通过每个学生的进步促进集体的巩固和发展，把培养集体与针对不同学生特点因材施教统一起来。要培养坚强的集体，就要依靠集体，培养、教育和健全学生集体。教育每个学生关心集体，自觉地为实现集体的共同奋斗目标而严格要求自己。通过集体建立全班的规章制度，培养良好的班风，以影响集体的每一个成员。教师要把集体当作教育的主体，先向集体提出要求。引导学生处理好个人与集体的关系、自由与纪律的关系、民主与集中的关系。通过组织各种活动，让学生在活动中受教育，学会处理各种关系。要加强个别教育，把集体教育与个别教育结合起来。
（6）正面教育和积极引导相结合的原则。
正面教育和积极引导相结合的原则，在德育过程中，要向学生指明前进的方向，循循善诱，以理服人，从提高思想认识入手，启发学生自我教育的积极性，帮助学生发扬优点，克服缺点，不断进步。贯彻正面教育和引导相结合的原则，应做到以下几点：
帮助学生形成正确的是非观念，提高学生辨别是非的能力。
教育者要善于发现学生的积极因素，及时教育指导。
在德育中要摆事实，讲道德，要以理服人。
培养典型，树立榜样。
建立合理的规章制度，培养学生良好的行为习惯。
（7）教育与学生年龄特征相一致的原则。
教育与学生年龄相一致的原则是指为了达到德育的预期效果，教育者应使教育内容、方法和组织形式等与学生的年龄特征相适应，使每个学生品德都能得到较好的发展。
中小学生的发展大致经历儿童期、少年期、青年期这几个阶段。每一阶段的学生身心发展都各有特点，教育者必须研究掌握这些特点，特别要掌握不同年龄阶段的学生在道德意识、道德行为等方面的特点，从而使德育要求、内容和方法在保持系统性的同时符合学生年龄特征，才能使德育取得较好的效果。
（8）教育影响连续性和一致性的原则。
教育影响连续性和一致性的原则，是指学校德育应当有目的、有计划地把来自各方面的对学生的教育影响加以组织、调节，使其互相配合、协调一致，达到前后连贯地进行下去，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。
学生的品德是在学校、家庭、社会等各方面的长期教育影响下形成和发展的。这些影响纷繁复杂，不仅相互之间存在着矛盾与对立，而且往往前后并不连贯。如果不加以组织则必将削弱学校德育对学生的影响。尤其在现代社会，科学技术的进步使学生活动和交往的范围扩大，通过书、刊、影、视接受的信息量大大增加。在这样的情况下，要有效地教育学生，必须加强学校对各方面教育影响的控制和调节。以便形成强大的教育合力，确保学生的品德按照社会的要求健康成长。
（9）理论联系实际的原则。
理论和实际相结合，是我们必须遵循的基本原则。理论对于人们的行动有巨大的指导作用。因此，思想政治工作必须注重于理论，即用共产主义思想及无产阶级的立场、观点和方法去武装学生的头脑，帮助他们逐步确立科学的世界观和革命的人生观。另外，思想政治工作要从被教育者的实际出发，实事求是，把工作做到点子上，把思想教育工作落到实处。
贯彻理论联系实际的原则，必须做到思想教育的系统性、开放性和针对性。
（10）循循善诱的原则。
学生的认识过程，是一个由浅入深，由表及里的认识过程。学生的年龄小，不是一下子就能明白大道理的，教师、学校领导的思想政治工作，也必须遵循学生们的思想认识规律，反复地提高学生的思想认识。
（11）思想政治工作与其他活动相结合的原则。
思想政治教育工作，不能孤立地脱离其他工作来进行。学校的思想政治教育只有寓教育于活动之中，寓教育于疏导之中，围绕育人成材这个根本目标，实行德、智、体、美、劳相结合；各科之间教书育人相结合；校内各职能部门，各种教育力量相结合；学校、家庭、社会教育相结合，学校的思想政治教育才能调动各方面的积极因素，形成一股合力，齐抓共管，这种综合教育的原则才能收到显著的效果。
德育的原则
德育原则是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求，它反映了德育过程的规律性，是对德育实践经验的概括和总结。中小学的德育原则主要有：
其一，道德认知与道德实践并重。又称理论和实践相结合的原则、知行统一的原则。
其二，严格要求与尊重信任。 严格要求是指严格按照教育方针和德育任务，对学生进行教育；尊重信任是指在民主平等的基础上关心学生的成长，尊重学生的人格，信任学生能在教师的指导下自主发展。
其三，统一要求与个性发展相结合。保证所有学生的发展同社会发展的总方向相一致，又要针对学生的个别差异，有的放矢地进行教育。
其四，集体教育与个别教育并举。通过集体来教育个人，又要通过个别教育来加强和影响学生集体。
其五，学校教育和社会影响相统一。既要重视学校教育在青少年品德形成过程中的主导作用，又要重视社会各方面的影响，相互配合，协调一致。
德育原则？
一是导向原则;二是疏导原则;三是因材施教原则;四是知行统一原则;五是集体教育个别教育相结合原则;六是尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则;七是正面教育与纪律约束相结合的原则;八是依靠积极因素，克服消极因素的原则;九是教育影响的一致性和连贯性原则
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