教学中如何做到因材施教
教学中的因材施教做法：
1、尊重学生个体差异，体现因材施教的原则，充分发展学生的个性特长，在教育中既要把握学生整体性特征，又要顾及学生个性化特点；
2、教师要及时转变角色，转变态度，转变方式；
3、根据学生的个性特点，施以恰当的教学方法；
4、学生都有各自的性格、气质、意志、兴趣等个性，教师要对学生加以了解，再根据其个性特点，施以恰当的教育方法；
5、在教学过程中，实施分层教学；
6、学生的差异是客观存在的，不以人的意志为转移，面对这些差异，任何整齐划一的做法都是注定要失败的，正确的选择应该是尊重差异，正确对待差异，把差异当作一种资源来开发；
7、在教学实践中，每个教师要有整体育人、全面育人的观念，要对学生负责，应该认识到，转化一个差生和培养一个优等生同样光荣，一定要切实使素质教育落到实处，使每一个学生的素质不断完善和提高。
因材施教原则 因材施教的素材例子
什么是因材施教原则
因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，从而获得最佳发展。因材施教是教学中一项重要的教学方法，有利于发挥学生的长处，弥补不足，从而促进学生全面发展。
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因材施教教学原则是什么？
教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展机会和条件。因材施教原则要求教学既要按照课程标准和教科书规定的目的和任务，面向全体学生，提出统一的要求，又要从学生的实际情况和个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能在各自的基础上得到应有的充分发展。
面向大多数的学生进行教学。教学要从大多数学生的实际出发，使教学的深度、进度是大多数学生经过努力能够达到和接受的。教学过难过快，有的学生就可能吃不了，消化不良，教学过易过慢，部分学生就会吃不饱，所以因材施教必须根据大多数学生的情况，处理好教学中的难与易、快与慢、多与少的关系。
因材施教禁忌
要抓住每个教育契机，正视问题、尊重差异，根据学生的资质、志趣和期待，对学生有针对性地进行引导和教育，还要结合社会的长远需要和人民需求，在注重应用能力培养的同时，还要注重审美能力、探究能力的发展，培养出具有发散性思维、批判性思维和创造性思维，具有高度创新能力的创造型人材，为学生的终身学习和有个性的发展奠定基础。
无论是对学生的了解，还是对教材的把握，都必须体现学生为主体、教师为主导的思想，在教学过程中我们一定要始终坚持这一主导思想。所以要转变思想，要肯定所有学生都是可塑之才。只有不会教的老师，没有不会学的学生。
以上内容参考人民网-“超越因材施教”无非因材施教
因材施教原则是什么
在教学中，老师们都会发现每个学生的性格爱好、学习情况、接受能力等都是不同的，真心想做好教育的教师，最重要的就是要做到因材施教，找到适合每个学生的学习方式，培养起他们的学习兴趣，提高学习的自主性。
那么，教师怎么才能够做好因材施教呢？小徐老师在常年的教学中有一定的经验，现分享给大家。
一、从学生的性格脾气下手，找到学生愿意接受的、有效的沟通方式引导学生学习。
常年当老师都知道，每个孩子的脾气性格是不一样，有的乐观向上，自我感觉良好，有的悲观敏感，内在动力不足；有的顺从，有的叛逆等等，而正因为性格脾气不同，因此他们愿意接受的、有效沟通方式也不同，只有找到学生愿意接受的管理教育方式，学生才愿意“亲师，信师”，学习起来才更有效果。
1、对于乐观向上，自我感觉良好的学生，要时时给他们敲敲警钟，不断激励他，让他看到自己学习上的不足。
2、对悲观敏感，内在动力不足的学生，要以鼓励为主，隔一周或半个月时间就跟这样的孩子谈谈心，倾听他们对自己的评价，并将老师看到的他们的优点说给他们，让他们看到自己的优势，提高学习动力。
青少年时期，孩子的个人价值感几乎全部来自老师和家长的评价，一些悲观敏感的学生，多数学习成绩不好，常时间被否定，被忽视，被打击等，造成此类学生对自己失去信心，每天像老和尚撞钟一样，学习机械，没有动力，正因此个人学习态度处于迟钝的状态，因此学习也很难有起色。因此，对这类学生一定要鼓励，要帮助孩子“转念”，也就是改变对自己的自我评价，提高自我期望值，从而提升内心的学习动力和自信心。
帮此类孩子“转念”要告诉孩子三个步骤：
一要善于沟通，鼓励学生说出自己在学习上的困惑，并且在学生表达自己的负面情绪时要告诉此类学生的优点在哪里，帮他树立起相对准确的自我评价。
二要不断给此类学生合适的机会，让他们参与到课堂学习中来，设计适合此类学生的问题，让他们来回答，不断强化在学习上和积极性和信心。
二要帮此类学生设计一些小的学习目标，让他们在不断达成目标的过程中，找到动力，找到自信。同时也要告诉他们，学习是一个长期积累的过程，一时的兴起无法迎来长足的进步，只有长期的坚持，持续的努力才能赢得最好的自己。千万不要被一时的成败打败了。
3、对于叛逆的学生而言，是老师和家长最怵头的学生，这样的孩子戒备心强，往往跟老师有很深的隔阂，所以在和此次学生沟通时，要有足够的宽容心和耐心，当他们感觉自己的自尊心和内心的自由空间不被侵犯时，才能慢慢放下逆反心理，减少师生之间的内耗，才会认真学习。
在学校叛逆的学生，大多都对老师有不满，此时，老师不可进一步激化学生对老师的不满，做一个与众不同的老师，不逼着他做他不喜欢的事情，对他像朋友一样的关心和爱护，化解内心的坚冰，同时也给这类学生一些适合的问题，让他们参与到课堂中来，变学习的旁观者为课堂上的主人公，当老师和学生化干戈为玉帛，建立良好的师生关系，此类学生才会收起锋芒，跟紧老师的步伐向前走。
在我的班上，每年都有叛逆的学生，我从来不拿有色眼镜看他们，反而给他们足够的自由空间来尊重他们，比如作业没写，我会温和的说：“怎么回事？是不是老师留的作业不适合你？明天你想写什么作业，自己可以决定，明天我期待你精彩的作业。”第一次我说这些，他们会不以为然，第二次我再说这些，他们就会不好意思，第三次他们就会为了表现自己的与众不同，真的自己寻找一些自己爱做的作业交给我，我会适时的表扬他们，让他们找到存在感，很快他们的心就会被我暖化，认真学习起来。
二、从学生的学习情况下手，按可接受的能力和学习的进度安排学习和作业内容，让教学有层次感，让学习成绩处于不同层次的学生都可以找到存在感。
现在有些孩子为什么学着学着就厌学了，就不想跟了，自暴自弃了？很多人仅看到了学生的学习态度不端正，没有看到学习在接受能力上和其他同学的差距，如果一味地打击接受能力差的孩子，久而久之，他们就会对自己失去信心。而接受能力强的学生，如果每天只让他们重复简单的学习任务，他们也会厌倦，因此因材施教，才是让学生找到学习动力，找到信心的最有效办法。
1、接受能力不同的学生，作业层次也不同
每天，我给学生们留的作业是分层次的，第一项作业是基础性的，比如复习这几天课上所学内容，并整理错题集，将今天出现错误的题进一步理解和巩固。第二项作业是拓展性的，留一些拓展性习题给学生们做。
这样一来，给了学生自主学习的选择，后劲生可以通过复习前面所学的功课，达到知识上的巩固，而不会因为知识的拔高和拓展打压到自己的学习兴趣和信心，当这些接受能力差的同学真正理解了知识，再去做题就会感觉轻松很多，对学习的厌恶之情就会消失，学习的自信心也会慢慢建立起来，所以对接受能力差的学生，老师一定要学会等一等，千万不可拔苗助长。
而接受能力强的学生则可以通过做一些拓展提高性的题来满足自己对学习的挑战，不会被简单重复性的作业搞得了无生趣。
2、接受能力不同，在课堂上所设计的问题也不同
很多初中生，最怕在课堂上回答不上老师的问题而丢脸，因此老师在设计问题时，要尽量不要发难学生，尽量通过启发可以让学生答出来，并给学生以肯定。
例如在语文课上，对于思维活跃的学生，我会让他们回答开放性题目，对于基础知识好的学生，我会让他们答知识类题目。尽量让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，自己擅长的题目上，只有这样才能保证因材施教，也才能最大限度的提高学生的学习效果。
另外，在教学中，因材施教还体现在各个方面，例如排座位，担任班干部上也要在了解学生的个性和特点上来安排。什么学生适合什么样的座位和同桌才能互帮互助，互相激烈，提高学习成绩，什么学生适合担任什么班务这些都是因材施教的一个方面。
总之，作为教师，只有选择适合学生的教学方法和方式，选择适合学生的沟通和教育方式，选择适合学生的座位和职务等，才能真正做到因材施教，才能最大限度的发挥个人的能动性和集体的凝聚力，将学习效果发挥到最好。
因材施教教学原则是什么?
因材施教原则：指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短、获得最佳的发展。
因材施教不但是我国古代教学经验的结晶，还是现代教学必须坚持的一条重要原则，它具有非常丰富的现代价值。实行因材施教， 对培养适应时代需要的创新型人才，具有非常重要的现实意义。
孔子是因材施教最先对学生实施的老师，先是对学生有充分的了解，并能因材施教，让学生们各尽其材，有所进步。老师也积极运用此教学方法，了解学生的特长，引导学生发现自己的兴趣和才能去学习，才能更有效率地得到收获，获得进步。
了解学生个别特点是搞好因材施教的基础。教师应当了解每个学生德智体发展的特点，各学科学习的情况与成绩，有何兴趣、爱好与擅长以及不足之处，然后有目的地因材施教。
因材施教原则
因材施教原则：在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。
在不同的学习场合之中，不同类型、不同能力水平学生的学习表现是极为复杂的，需要教师凭着自己的经验和智慧灵活地设计因材施教的方法。因材施教策略的设计和施行，应遵循以下原则。
1. 教师要留意观察分析学生学习的特点。
学生在出现问题时的表现尤其是值得分析的迹象，从中有可能发现他们独特的认知特征和动机倾向。多提这样的问题：“为什么会感到困惑，卡在哪里了？”学生学习中明显的顺利也是值得关注分析的，从中可以发现学生擅长解决什么样的问题和学习的动力所在，分析学生，在思维和理解方面具有什么特点，等等。通过观察分析，了解学生的特性。
2. 对待学习成绩差的学生，要做具体分析，区别对待。
有的学生因为思维水平较低，有的学生因为学习风格的限制，有的学生因为学习动机的障碍，导致了学习成绩差。在实际情景中，动机因素和能力、风格的因素是交杂在一起、相互作用的，因此，必须从动机的激发维持和学习方法的指导等多方面入手。
采取不同的措施使学生在自尊自信的状态下学习，对于能力水平低的学生尤为重要。如果教育不得法，抹煞了能力较差学生的自尊心，则无异于雪上加霜，抽去了他们发展的动力之源。
3. 教师要根据对学生学习风格的了解，在教学中有针对性地提供风格相配的教学方式。
有研究表明，当教师的教学风格与学生的学习风格相匹配时，有利于提高学习成绩。比如，对于喜好图像表征的学生用图式来讲解概念，避免把喜欢安静的学生安排在教室门口坐等。由于任何认知风格都不会适用于所有的知识学习，如果学习者在学习中坚守某一种认知风格，势必会在一些不适于自己风格的学科学习中失败。
研究者认为，个体的学习风格是一种习惯，后天经验和训练起着很大的作用。要注意的是，方式先配的教学不会像匹配性教学那样容易展开，必须细致渐进，并且随时注意学生的学习情况，根据学生学习的反馈及时进行调节。
4. 教师不仅仅自己要分析把握学生的学习风格，而且要引导学生认识自己的学习风格特点，促使学生把学习风格转化为学习策略。
拉埃丁和斯泰莱在1998年进行的一项研究发现，当学生学习的某个学科的材料要求与其认知风格相匹配时，他们实际的学习结果没有他们自己所预期的那么好，而在学习材料的要求与其认知风格不匹配时，他们学得却比预期的要好。拉埃丁对此结果的解释是，由于这些学生意识到了自己的学习风格与材料结构的匹配性，所以作出了相应较高的预期。
其实这一结果在某种程度上也显示出，当学习者能够意识学习风格特征与学习任务要求的匹配关系时，便能够作出主动的努力。成为一名有策略的学习者至少要能够意识到自己的学习能力类型，能够知道完成学习任务的不同方法要求，并且能够采取不同的学习方法。学习策略不同于学习风格。
学习风格是个体所拥有的比较稳定的并且往往是无意识之中偏爱的学习方式，而学习策略则是灵活的、有计划的、根据具体的学习任务的性质而随机应变的。只有在教师有意识的点拔培养下，学生才有可能充分了解自己，主动地扬长避短。当学生具备了学习策略的意识，而且认识到自己的习惯性学习方式及其利弊时，就会主动地进行调节。
需要指出的是，因材施教并非是要减少学生的差异。实际上在有效的因材施教策略影响下，学生学习水平的发展差异可能会更大，因为能否更充分地得益于受教育条件，这本身就是潜能高低的一个表现。
在较适宜的学习条件下，潜能低者能够开发出潜能，潜能高者会发展得更快。教师对于不同水平的学生应设计不同的发展蓝图，这样才能有意识地进行培养。
简述因材施教教学原则概念及其基本要求。
根据(1)因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。
（2）贯彻因材施教原则的基本要求 ①深人了解学生的个性特点和内心世界。 ②根据学生个人特点有的放矢地进行教育。 ③根据学生的年龄特征有计划地进行教育
论述因材施教原则的含义和贯彻要求
（1）因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。
（2）贯彻因材施教原则的基本要求
①深人了解学生的个性特点和内心世界。
②根据学生个人特点有的放矢地进行教育。
③根据学生的年龄特征有计划地进行教育。
因材施教原则 因材施教有什么原则
1、什么是因材施教原则：因材施教原则是指教师要从学生实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每一个学生都能扬长避短，获得最佳发展。
2、因材施教原则的产生：人的身心发展具有不均衡性与差异性，教学活动要在统一要求的前提下促进全体学生的个性发展，就必须贯彻因材施教的教学原则。在我国，孔子是因材施教的先行者，他善于根据学生的不同特点，有针对性地进行教育，以发挥他们各自的特长。南宋朱熹在总结孔子教育经验时说“夫子施教，各因其材”。
因材施教是褒义词吗
因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。含褒义。
一、
成语
辨析成语
： 因材施教拼音： yīn ci shī jio
解释： 因：根据;材：资质;施：施加;教：教育。指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。
用法：偏正式;作谓语、定语、宾语;
近义词
：对症下药反义词
：一视同仁英文释义：to teach students in accordance with their aptitude
二、
成语
典故出 处：《论语先进篇》子游问孝、子夏问孝朱熹集注引宋程颐曰：子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。
示例：示 例 清郑观应《盛世危言女教》：别类分门，～。意思是教师应当注意学生各方面的差异，以便～。
原文：
子路问：闻斯行诸?
子曰：有父兄在，如之何其闻斯行之?
冉有问：闻斯行诸?
子曰：闻斯行之。
公西华曰：由也问，闻斯行诸?子曰，有父兄在求也问闻斯行诸，子曰闻斯行之。赤也惑，敢问。
子曰：求也退，故进之;由也兼人，故退之。
解释：
斯：就
诸：放在句中，解释为之于
也：是否
兼人：好勇过人
敢问：冒昧地问;敢：表敬副词
由：指子路
赤：即公西华本人
求：即冉有
退：指做事缩手缩脚
译文：
有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么?孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢?子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么?孔子马上回答：对，应该立刻实行。冉有走后，公西华奇怪地问：先生，一样的问题你的回答怎么相反呢?孔子笑了笑说：冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。
教师如何做到热爱学生
1、了解和信任学生 ：
从表面上看，学生之间似乎差别不大，但实际上，每名学生都有自己独特的、与众不同的一面。
如果教师不了解和信任学生，就不可能有对学生真正的爱，也谈不上对他们进行有针对性的教育。
为了教书育人，教师既要了解学生的过去和现在，又要了解学生成长的家庭生活环境和经常接触的各种人和事；既要了解学生表现在外的优缺点和特长，又要了解学生的内心世界，包括他们的苦恼和忧愁。
只有全面了解和信任学生，根据学生特点进行教育，才会收到良好的教育效果，促使学生的个性得到充分发展。
2、做学生的良师益友：
随着年龄的增长，学生往往会把自己的苦恼、心事和秘密隐藏起来，不愿意对家长或老师说，只是遇到自己无法解释和解决不了的问题时才找人诉说、请教和指点。
因此一位好的教师应当主动与学生做知心朋友，倾听他们的心声，帮助他们解决实际问题，包括内心世界的苦恼与忧愁。
这样，教师才会更全面、更深刻地了解学生。
2018年全国卷I满分作文：因材施教,发
【导语】
“因材施教”这是一个大家普遍接受的思想。成功需要汗水需要付出，但更需要对学习主体客观的分析与了解，扬长补短，发挥自己的优势，这样我们才能更好地发展自我，实现人生价值。
兔子是短跑冠军不会游泳，这是由它先天条件决定的。而鸭子教练却逼着兔子、松鼠学游泳，功夫费了不少，但成效却不大！自己却还不明原因地而嚷嚷“成功的90%来自汗水。加油！加油！”这是一个多么可悲的例子，试想，如果那只兔子不但没有学会游泳，反而把跑步的本领也给忘了，那又该怎么办呢？
有一篇文章曾写道：“不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子质地过于松软，无法吹出悠扬的笛声来。但他们不是没有用了，它们还可以发挥自己柔性强的特点，还用做编竹席的材料！”倘若非要嫩竹做笛子，那想必是费力不讨好，别说像“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”那样勾起客居者的思想(乡)之情，恐怕是自己自娱自乐也显它声音太艰涩难听了吧！发挥自己的优势，弥补自己的不足，因材施教，辩证客观地看待人和物，而不是一个模板育人办事，这样才能突出每个人的个性，使其成为自己领域中的“爱因斯坦”、“毕加索”，而不是一个碌碌无为的庸人！
“因材施教”，发展个性才能更好地实现自己的价值。客观地分析我们的潜能，我们才能实现飞跃！最近一段时间，人们关注的焦点之一就是是否文理分科。我想：作为一个学生当然要德、智、体全面发展，这是我们美好的愿望。但实际上我们每个人的先天条件不同，个人爱好不同，目标和愿望不同，因此很难实行一个模板的教育方式。让热爱文学、醉心于
诗词歌赋的文学少年整天沉浸在物理、化学艰涩难懂的公式中，让精于严密推理的明日科学家整天哼吟着散发着发散性思维气息的散文长诗，这是多么难以想象！就像非得让陈景润写抒情诗，让李白研究数学公式一样，最后只能一心期望，终归要破灭！
发挥自己的优势，展现自己的个性。“因材施教”，让每一个人的潜能都得到充分发挥，扬长避短让我们都成为自己世界的“爱因斯坦”。
幼儿教育中实施教育的途径和方法 如何进行幼儿教育
（一）树立正确的办园目标
办园目标是幼儿园各项工作的纲领。要树立正确的办园目标，首先要明白什么是素质和素质教育。素质就是指人在后天通过环境影响和教育训练所获得的、稳定的、长期发挥作用的基本素质品质结构。包括人的思想、知识、身体、心理品质等。素质教育是以全面提高公民思想品德科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的基础教育。
素质教育有三个主要特点：一要面向全体；二要全面发展；三是创新。根据素质教育的特点，结合幼儿园的实际情况确定办园目标，把幼儿园办成启智、创新、培养兴趣的乐园；教育教学改革的实验园。明确的办园目标，为幼儿园的各项工作、孩子的发展、教师的保教和教育教学、领导的管理指明了方向。
（二）转变观念，达成共同认识，是推动幼儿园实施素质教育的前提
国家教委副主任柳斌指出：“对于基础教育来讲，走向素质教育是一项大政”。实施素质教育的首要任务是转变传统的教育观念，树立正确的儿童观。
1、儿童观。
在教育幼儿活动中，从领导到教师，首先要树立幼儿是“人”的观念，要学会认识儿童，尊重幼儿，做孩子的朋友。尊重孩子的人格尊严、个性差异，相信幼儿有很大的发展潜力。幼儿虽然年龄小，但他们同样有着丰富情感，是真正的人。
2、教育观。
在教育过程中，孩子是主体，是我们各项活动的主角。在教育幼儿过程中，教师要认识到幼儿教育不等同于幼jln教育，孩子发展是需要社会、家庭、幼儿园等三方面的力量。传统的课程观是有语言、计算、音乐、美术、常识、体育六大学科的教学内容，而现代的课程观，它不仅包含六大学科五大领域，而且包含着影响幼儿发展的一切因素（智力与非智力因素、情感需要、个性发展等1.都可视为课程，在实施课程教学活动中，重视过程中孩子的发展，而不是结果。只有树立了全面的课程观，才会培养出各类的人才。
3、人才观。
传统的人才观认为讲师、学者、研究生、博士是人才，而普通劳动者则为庸才。狭隘的人才观，使我们传统的幼儿园教育以造就少数精英为目标，为少数人服务。幼儿园一小学一中学一大学，一切只是为了考试，上大学，入小学要考什么知识，什么就是教学重点。重教轻保、重上课轻游戏，忽视了幼儿园是保教合一的教育机构。游戏是幼儿园的基本活动。而现代人才观则认为学者、博士、研究生为英才，大批在社会各行各业发挥着重要作用的劳动者都是人才。每个人有不同的个性、特点、特长，充分发挥其特长，则是人才得到真正的利用。每个孩子都是一棵即将成长的树，树与树不同：各有特长、各有千秋，关键是看我们的栽培者如何充分发挥其特长，使之成为人才。这才是我们教育的最终目的：面向全体、全面发展、因材施教。
（三）教师的整体素质，是实施素质教育的关键，是幼儿全面发展的前提
国务院批转的《面向21世纪教育振兴行动计划》中的跨世纪园t-e程已全面启动。教育改革与发展的关键是教师，实施素质教育的关键在教师。全面提高教师的业务素质，理清思路，勇于改革，抓住本质，全面实施素质教育。幼儿园作为基础教育的有机组成部分和学校教育的基础阶段，是“为人生做准备”的教育阶段。
1、以科研为龙头，提高教师的理论水平。
2、优化一日活动，让幼儿全面发展。幼儿园的一日活动由教育活动、游戏活动、生活活动组成，优化了孩子一日活动，促进了幼儿全面发展。
3、勇于创新，大胆改革，加强对教育教学的管理。坚持因材施教，全面发展，共同提高。创造适合每个幼儿的教育，促进每个孩子在原有水平上都有所提高。通过教育活动的创新和发展，教师需在以下几方面得到充分的发展：
（1）教师的教育观念的转变：体现尊重孩子、以鼓励为主、以赏识教育为主的教育思想。
（2）面向全体幼儿。注重教育教学的全面性。
（3）运用多种教学手段，组织教学活动。
（4）多方面选择教育教学内容，善于发现生活中的美。
（5）在活动中渗透品德教育的内容，培养孩子良好的素养。
4、构建一片创造的天地。
5、打破游戏传统活动形式，融保育于游戏之中。
如何做一名合格的中学教师
做一名合格的教师，要做到：
一、把教育当作一项事业来做作为老师首先应该把教育当作一种事业，不是事情。
二、在“减轻学生课业负担，提高学生综合素质”的要求下：努力提高自己的教学素养在教学上，积极学习研究新课标，用新课标倡导的理念去组织学生学习。努力提高自身道德素养教师的世界观。
三、将爱无私地奉献给学生教师自身肩负着党和国家人民的殷切希望。以人为本，平等民主地对待学生热爱学生，面向全体学生，平等民主地对待学生，不歧视任何一个学生，让每一位学生享受到同样的教育。以人为本，引导学生树立正确的价值观价值观是人行动的指南。努力营造学生发展的氛围，促使学生和谐全面发展在教学中，努力创设促使学生自主学习的情境，让学生自主发展，让学生在每一节课都不同的提高，不断地超越自我。努力提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康成长的指导者和引路人等等。
的教学和设施情况如何评价
555分报考南京林业大学风景园林，我的决策过程
根据考生资料中的预估分数555分，考生尚不满足南京林业大学风景园林专业的最低录取分557分，因此需要进一步了解该专业的竞争情况和报考要求。
首先，该专业的招生人数为2人，意味着竞争非常激烈。考虑到该专业与物理、化学、生物等科目有关，因此考生需要在填报志愿时优先考虑同时符合专业要求的院校和专业。此外，南京林业大学的学费为6380元，低于其他一些高水平大学，也可以成为考生填报该校的考虑因素之一。
其次，需要考虑该专业的薪资待遇。据相关调查，风景园林专业毕业生的薪资相对较高，具有较大的职业发展前景，因此填报该专业的考生可以从长远的职业规划角度出发进行决策。另外需要注意的是，由于考生的成绩位次情况尚未清楚，因此无法准确预测是否有冲刺这个专业的可能性。
最后，针对该专业2022年最低录取分557分这一数据，可以初步预测考生填报该专业的录取率较低。但考虑到2023年的招生情况尚未确定，不能完全排除再次降低最低录取分的可能性。在填报志愿时，建议将该专业作为备选志愿，并根据该专业的录取情况有所调整，最终确定是否填报该校该专业以及填报的位置。
555分可以报考哪些高校？
- 学院 类型 最低录取分 最低位次
- 北京体育大学 公办 534 1999
- 安徽师范大学 公办 534 4086
- 天津师范大学 公办 534 1999
- 合肥工业大学宣城校区 公办 534 1999
- 中国石油大学(华东) 公办 534 1999
- 大连理工大学盘锦校区 公办 535 1940
- 辽宁大学 公办 535 1940
- 华北电力大学保定校区 公办 536 1869
- 中国地质大学(北京) 公办 536 1869
- 武汉大学 公办 536 1869
南京林业大学风景园林专业好不好？
南京林业大学的风景园林专业背景是在林业专业的基础上，综合了园林设计、植物科学、环境科学和建筑等领域的知识和技能。该专业旨在培养具有综合素质和专业技能的高级专门人才，能够从事城市公共绿地、风景区、旅游度假区等领域的规划、设计、建设和管理工作。
风景园林专业前景看好，未来市场需求大。近年来，随着城市化的不断发展和生活质量的提高，城市绿地和公共空间越来越受到人们的重视。加上旅游、度假等行业的快速发展，风景园林专业的就业前景将会越来越广阔。
就业场景和趋势，主要分布在城市规划、园林设计、绿化管理、旅游地产及相关企业等领域。随着人们对环境美学的不断提升，未来的风景园林专业将逐渐走向人性化、智能化、生态化的方向，如智慧园林、生态景观、绿色建筑等。
薪资待遇方面，刚毕业的风景园林专业学生可以期望在月薪5000-8000元左右，具有一定经验的人员月薪可达8000-15000元。
在发展空间方面，风景园林专业毕业生可以选择在行业内积累经验，也可以在未来开设自己的事业，如开设园林设计公司、风景园林维护公司等。
该专业在国内地位良好，南京林业大学该专业属于国内一流高校的重点专业之一。该专业也有一定数量的博士和硕士研究生，未来继续深造的途径较为通畅。
风景园林专业的读研专业包括景观学、园林设计与规划、城市规划等，读博专业包括园林学、环境科学、城市规划等。国内知名专家学科带头人有南京林业大学的储玉百教授、黄赟教授等。
风景园林专业的就业城市主要分布在一线和二线城市，例如南京、上海、北京、广州、深圳等。知名企业包括万科、绿地、华润置地、华夏幸福、联想控股、雅居乐等。
555分能上的风景园林有哪些？
- 专业名称 学院名称 年份 批次 最低录取分 最低位次
- 汉语言文学 北京体育大学 2022 本科一批A段 534 1999
- 经济学 北京体育大学 2022 本科一批A段 535 1940
- 英语 北京体育大学 2022 本科一批A段 535 1940
- 马克思主义理论 北京体育大学 2022 本科一批A段 537 1816
- 新闻学 北京体育大学 2022 本科一批A段 541 1589
- 体育经济与管理 北京体育大学 2022 本科一批A段 544 1437
- 网络与新媒体 北京体育大学 2022 本科一批A段 554 946
- 旅游管理 安徽师范大学 2022 本科二批A段 534 4086
- 历史学类 安徽师范大学 2022 本科二批A段 539 3694
- 广播电视学 天津师范大学 2022 本科一批A段 534 1999
- 汉语国际教育 天津师范大学 2022 本科一批A段 534 1999
- 学前教育 天津师范大学 2022 本科一批A段 537 1816
- 教育学类 天津师范大学 2022 本科一批A段 538 1752
- 法学 天津师范大学 2022 本科一批A段 539 1697
- 世界史 天津师范大学 2022 本科一批A段 541 1589
- 新闻学 天津师范大学 2022 本科一批A段 544 1437
- 英语 天津师范大学 2022 本科一批A段 546 1321
- 汉语言文学 天津师范大学 2022 本科一批A段 547 1263
- 法学 合肥工业大学宣城校区 2022 本科一批A段 534 1999
- 网络与新媒体 合肥工业大学宣城校区 2022 本科一批A段 535 1940
- 经济学 中国石油大学(华东) 2022 本科一批A段 534 1999
- 英语 中国石油大学(华东) 2022 本科一批A段 535 1940
- 商务英语 大连理工大学盘锦校区 2022 本科一批A段 535 1940
- 金融学 辽宁大学 2022 本科一批A段 535 1940
- 公共管理类 华北电力大学保定校区 2022 本科一批A段 536 1869
- 外国语言文学类 华北电力大学保定校区 2022 本科一批A段 536 1869
- 工商管理类 华北电力大学保定校区 2022 本科一批A段 538 1752
- 法学类 华北电力大学保定校区 2022 本科一批A段 541 1589
- 英语 中国地质大学(北京) 2022 本科一批A段 536 1869
- 护理学 武汉大学 2022 本科一批A段 536 1869
- 日语 大连外国语大学 2022 本科批 549 11614
- 英语 大连外国语大学 2022 本科批 550 11250
- 国际经济与贸易 大连外国语大学 2022 本科批 552 10597
- 汉语国际教育 大连外国语大学 2022 本科批 554 9867
- 俄语 大连外国语大学 2022 本科批 564 9494
- 旅游管理 大连外国语大学 2022 本科批 565 9160
- 汉语言文学 大连外国语大学 2022 本科批 565 9160
- 新闻学 大连外国语大学 2022 本科批 565 9160
- 德语 大连外国语大学 2022 本科批 565 9160
- 法语 大连外国语大学 2022 本科批 566 8811
- 中医学 南昌医学院 2022 本科批 544 13579
- 英语 南京财经大学 2022 本科批 546 12747
- 汉语言文学 南京财经大学 2022 本科批 548 11969
- 金融学类 南京财经大学 2022 本科批 550 11250
- 法学 南京财经大学 2022 本科批 552 10597
- 财政学类 南京财经大学 2022 本科批 555 9528
- 经济学类 南京财经大学 2022 本科批 559 8304
- 工商管理类 南京财经大学 2022 本科批 559 8304
- 市场营销 南京财经大学 2022 本科批 562 10193
- 商务英语 南京财经大学 2022 本科批 562 10193
- 法语 南京财经大学 2022 本科批 562 10193
- 人力资源管理 南京财经大学 2022 本科批 562 10193
- 工商管理 南京财经大学 2022 本科批 562 10193
- 广告学 南京财经大学 2022 本科批 562 10193
- 国际经济与贸易 南京财经大学 2022 本科批 563 9851
- 劳动与社会保障 南京财经大学 2022 本科批 564 9494
- 物流管理 南京财经大学 2022 本科批 564 9494
- 新闻传播学类 南京财经大学 2022 本科批 564 9494
- 贸易经济 南京财经大学 2022 本科批 565 9160
- 风景园林 中国美术学院 2022 本科批 545 13167
- 艺术学理论类 中国美术学院 2022 本科批 554 9867
- 思想政治教育 南通大学 2022 本科批 551 14396
- 中医学 陕西中医药大学 2022 本科批 547 16016
- 中国语言文学类 河北师范大学 2022 本科批 545 13167
- 中西医临床医学 山东中医药大学 2022 本科批 554 13207
- 中西医临床医学(学费待定) 山东中医药大学 2022 本科批 554 13207
- 商务英语 北京工商大学 2022 本科批 546 12747
- 工商管理类 北京工商大学 2022 本科批 563 9851
- 政治学类 西交利物浦大学 2022 本科批 551 14396
如何做教学课件
第一步：
先建立一个主ppt文件，ppt怎么制作?第一张封面，第二张主页界面,第三张退出界面，一、二张切换方式为鼠标切换，二三张为无切换。在主页上制作几个按钮，如课文录音、课文文字、动画、退出按钮等，保存退出。
第二步：
新建几个ppt文件，根据
课件
设计插入动画，视频等，切换方式为鼠标切换，也可根据实际选择。最后保存为几个pps放映文件。最好将这几个pps文件和pps文件中插入的外部文件放在一个文件夹里，便于管理。我是先建立一个文件夹，将外部文件放在其中，再插入到这几个pps文件中去，(避免出现放映时找不到文件)，最后将这几个pps文件也放在文件夹中。第三步：
打开主ppt文件，在主页页面右击按钮，选择编辑超链接，链接到对应的文件夹下的pps放映文件上。注意一定要是相对路径。如果想让你的按钮有屏幕提示功能，还可在屏幕提示内输入你想让按钮提示的内容，最后保存。 放映时主ppt文件时，你会发现鼠标在按钮上停留一些时间，就会出现按钮的提示。
最后，无需打包，只要将主文件和主文件插入的外部pps文件文件夹一起复制，或是刻录光盘，就可以将你的
课件
天南海北地带走了。注意事项
在教师的教学实践中，如何制作ppt
课件
?怎么把ppt课件
制作好?减少了因教师误操作带来的混乱。制作出来的课件
除了体积大点，还是很精美的，不亚于其它制作工具制作出来的课件
。如何做一名合格小学科任教师 如何做合格教师
1、明确自己的身份。要时刻牢记，自己是一名人民教师，虽然是一个小学老师，但是自己的责任更加重大，这关系到能否将我们的祖国未来的栋梁之才教育好，和培养好，关系到他们一些观念的养成，所以我们的身份一定要明确，这是很重要的。
2、充分备课。小学的课虽然很浅显，但是你一定也要同样认真的对待，因为每一个知识点，都会让你的孩子受益，而且可以影响到他们相当长的一段时间，所以备课一定要充分，讲解一定要到位。
3、关心每一个孩子。在学校，尤其是小学，每一个孩子都是同等的，而且他们之间的智商不会有太大的差距，起步的教育很关键，所以在能尽量抓住的同时，一个也不要落下，关心每一个孩子，让他们每一个人都能健康快乐的成长。
4、不照本宣科。课本上的知识不能死记硬背，也不能原封不动的灌输给孩子，你要用适合讲给学生的方法，要让他们能够更容易的去接受，所以你的责任很重大。
5、时常夸赞孩子。孩子的虚荣心都很强，如果你夸赞了孩子，那么说句夸张点的话，孩子能开心一整天，其实这一点都不过分，孩子的天性就是如此，所以一定要时常的夸赞我买的呢学生。
6、多与学生沟通。如果发现孩子有什么异样，或者学习上有什么困难的地方，要多于学生进行沟通，多向他们了解他们遇到的困难，孩子一定会将自己的所想告诉你的，你要有效的帮助他们解决问题，这样会更有利于他们的学习生涯健康向上的发展。
7、多和孩子的家长联系。孩子在家里的情况，你要有所了解，而孩子家庭的状况你也要有一个了解，毕竟小学生不比其他，心智还不是很成熟，所以你需要掌握一个更全面的状况，这样有利于你工作的开展。
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