教学设计主要是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等的原理转换成对、教学目标、教学内容、教学方法...
人教版七年级上册地理教案
教学设计主要是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等的原理转换成对、教学目标、教学内容、教学方法和教学策略等环节进行具体计划、创设有效的教与学系统的“过程”或“程序。下面是小编为大家精心整理的人教版七年级上册地理教案，仅供参考。
人教版七年级上册地理教案(一)
第三节 地图
教学目标：
1.比例尺及其表示方法
2.在有经纬网的地图上判别方向
3.在等高线地形图、分层设色地形图上辨别地面的高低起伏和地形类型
4.根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯。
5. 知道电子地图，遥感图像等在生产、生活中的用途。
教学重点：
1.比例尺的大小与地图内容的详略关系
2.在有经纬网的地图上辨别方向
3.等高线地形图的判读
教学难点：
1.比例尺的大小与地图内容的详略关系
2.在有经纬网的地图上辨别方向
3.等高线地形图的判读
教学准备：
1. 教学挂图(世界地形图、中国政区图、北京市地图、校园平面图等。
课时安排：2课时
教学过程：
人教版七年级上册地理教案(二)
第三节 地图 第一课时
迷语导入：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。”(迷底：地图)同学们猜得对，是地图，今天我们就来学习地图的知识。
板书：第三节 地图
提问： 一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢?
学生：把实物缩小，用符号表示……
提问： 下边我们就实验一下，把实物画在纸上。
学生活动：用尺子测量自己课桌的长度和宽度(60×40)，然后画在笔记本上;请一学生画在黑板上
提问： 同学们画的非常好，谁能告诉大家，画图的时候首先要注意的一点是什么?
学生：把课桌缩小。
提问： 你们把课桌缩小了多少倍?
学生：缩小了10倍
提问： 我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。写成1：10(注意单位用厘米)。
板书：一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度
比例尺=
学生活动：打开地图册，找一找地图上的比例尺，请一学生写在黑板上
(根据学生写的比例尺的形式归纳出比例的三种表示形式)
板书：比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式
提问： 数字式比例尺能清晰表现地图缩小的倍数，线段式比例尺可以直接在地图上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含义。三种形式可以相互转换。注意转换时单位换算：由千米换算成厘米时，要在千米数字后加上五个零，由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。
学生活动：
1)写出下列表格中的比例尺的其他两种形式
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数 字 式 |
线 段 式 |
文 字 式 |
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图上1厘米代表实地距离500千米 |
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0 50千米 |
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1：500000 |
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2)读“北京城区”图，此图的比例尺是什么形式?从文化宫到美术馆大致有多远?能不能知道?
提问：地图上的比例尺能表示地图缩小的程度，可以用来量算距离，看地图不仅要会读比例尺，还要会在地图上辨别方向。
板书：二、地图上的方向
演示：指导学生读P19“C图-c”、分组讨论回答下列问题：
1) 经线指示什么方向，纬线指示什么方向?
2) 标出图中甲、乙、丙三点的东、西、南、北四个方向
3) 图中的甲点在乙点的什么方向，丙点在乙点的什么方向?
学生：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
甲点在乙点的正北方向，丙点在乙点的正东方向
提问： 在有经纬网的地图上，要根据经纬网来定方向，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
板书：1、经纬网定方向
提问：同学们打开书，看图P19“C图-a”，谁发现了这张图与 “C图-c”有什么不同?
学生：这张图没有经纬网，有一个标志。
讲解：这个标志叫指向标，在有指向标的地图上判断方向要注意：指向标指向北方。
板书：2、指向标定方向
学生活动：1)分组讨论，完成教材提供的活动;
2)1、2、3组同学将指向标改成 ，4、5组同学将指向标改成 ，分别判断：汽车沿什么方向行驶?
黑板画板图：
讲解：有的地图既没有经纬网，也没有指向标，这样的地图怎么判断方向呢?
学生：用人们常说的“上北下南，左西右东” 。
学生活动：1)分别说出B、C、D各点在A点的什么方向;
2)假如图中B、C两点的实地距离是90千米，分组讨论怎样确定该图的比例尺。
学生：B点在A点的正东方，C点在A点的正南方，D点在A点的西北方向。
提醒学生：知道实地距离，确定比例尺，首先在地图上用直尺量出B、C两点的图上距离，再与实地距离相比，可得出该图的比例尺：
比例尺=
即：1：4500000
板书：3、一般定向法
提问：同学们思考一个问题：地球上有没有这样一个地方，它的前后左右只有一个方向?
学生：站在南极点上，他的前后左右都指向北方;当站在北极点上，他的前后左右都指向南方。
学生活动：各小组同学合作交流：假如在野外考察或旅行迷了路，你能根据什么来确定方向?(在北半球)看哪个小组的点子多?
学生：1)可用指南针
2)白天可以利用太阳定方向
3)晴天的夜晚可以利用北极星定方向
4)利用房屋确定方向
提问：同学们想的点子非常多，说明大家在日常生活中积累了许多知识，也说明了地理就在我们身边。地图可以表示出地面的各种景物，是怎样表示出来的呢?请同学们翻开书，观察“一些常用图例” 。
板书：三、图例和注记
提问：图例和注记帮助我们区别不同类型的地理事物，了解它们的特性。图例和注记是地图的一种特殊语言，需要熟悉一些常用的图例。
学生活动：
1)分组讨论，怎样尽快记住一些重要的图例，相互交流记忆方法;
2)每人发三张卡片，画出三种图例;
3)小游戏：出示卡片，学生抢答。
课后小结：地图是日常生活、生产以及我们学习地理所必须的重要工具。地图有三个基本要素：比例尺、方向、图例和注记。在地图上辨别方向、量算距离、识别图例和注记是需要大家掌握的知识。
布置作业：利用课余时间，分小组观测校园内的主要地理事物，绘制一张校园平面图。
板书设计：
第三节 地图
一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度
比例尺=
比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式
二、地图上的方向
1、经纬网定方向
2、指向标定方向
3、一般定向法
三、图例和注记
教学反思：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
人教版七年级上册地理教案(三)
第三节 地图 第二课时
提出问题导入：挂出图幅大小相同的“世界地图”和“中国地图” ，让学生观察：
学生活动：
1、 观察着两张地图有什么不同;
2、 每个小组讲讲自己观察的结果;
3、 学生试着总结一下规律
启发学生：观察地图比例尺的大小、地图包括范围的大小、地图内容的详略。地图比例尺的大小不同，所反映出来的信息也不同。
板书：一、比例尺的大小
讲解：比较两幅地图比例尺的大小，就要将其转换成分数式，这时分子都是1，若分母大比例尺就小，分母小比例尺就大。世界地图的比例尺小，中国地图的比例尺大。
学生活动：分析教材提供的“中国地图”“北京地图”，小组讨论这两幅图的比例尺、范围、内容有什么不同，并填写表格。
讲解：比例尺大小与地图所示范围、内容详略关系：
|
比例尺 |
所示范围 |
内容反映 |
|
比例尺愈大 |
愈小 |
愈详细 |
|
比例尺愈小 |
愈大 |
愈简略 |
练习：做P21读图活动1巩固：
过渡：地图上的比例尺，一方面反映地图表示地区范围大小和内容详略程度，另一方面可以用来量算距离。
学生活动：利用教材提供的“北京城区地图”，量算从文化宫到美术馆的直线距离;
提问：地图上两算两地间的直线距离比较容易，量算曲线距离呢?
学生活动：
1.量算P21G图中河流的曲线距离
2.说说还有什么方法可以用来量算曲线距离?(寻求解决问题的多种方法)
提问过渡：
1、假如我们随旅行团到达了黄山，你需要一张什么地图?(黄山导游图)
2、2001年9月11日美国世贸大厦被炸，此事轰动了世界，我想知道美国在哪，应该选择什么地图?(世界地图)
3、有一个外地人来北京观光，他住在北京站附近，想去颐和园，不知道要乘什么车，怎么办?(买一张北京交通图)
承转：通过这些小事例，我们可以知道地图的种类很多，不同的地图能够反映不同的信息。
板书：二、地图的种类
导游图、交通图、世界地图、中国地图、地形图、气候图、等等
板书：三、从地图上获取信息
导入：人们外出旅游，需要交通图;要了解一个地区或国家的地形及河流，需要查找该国地形图，
我们要会根据使用目的，正确地选择地图才能及时、准确的获取有用的信息。
提问：下列三位同学各需要选择什么样的地图?请你们出主意。(学生讨论回答)
(1)我们班级准备到郊外的梅岭进行游玩活动，事先需要设计行动方案。
(到郊外的梅岭进行游玩活动需要当地地形图)
(2)印度在2001年12月13日发生议会大厦受袭事件后，印度和巴基斯坦的关系日趋紧张，两国在克什米尔地区的冲突也频频发生。我想知道这两个国家在哪里?
(需要世界政区图)
(3)我们去博物馆参观，博物馆离我家比较远，我得想一想怎样乘车。
(需要交通图)
板书：四、地图的发展
随着电子计算机等技术手段的应用，地图信息的获取和呈现方式日益多样，极大地方便了我们的选择和使用地图。例如，利用卫星或者飞机，可以大范围地快速获取地面信息，加工成可识别的图像，不仅可以打印在纸上，而且可直接在屏幕上显示。
学生活动：阅读教材P23-P24文字后，让学生举例说明一到两种现代高科技地图(例如遥感图像和电子地图等)及其在日常生活中的用途。
课堂小结：人们的许多社会活动会用到地图，今天我们学习了怎样从地图上获取信息，根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，就会涉及到地图的种类、比例尺的大小、内容的详略等。掌握这些地图的知识，养成在日常生活中运用地图的习惯。
布置作业：做P21读图活动2、3
板书设计：
一、比例尺的大小
1.比例尺是一个分数，分母愈大，比例尺愈小;分母愈小，比例尺愈大。
2. 比例尺大小与地图所示范围、内容详略关系：
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比例尺 |
所示范围 |
内容反映 |
|
比例尺愈大 |
愈小 |
愈详细 |
|
比例尺愈小 |
愈大 |
愈简略 |
二、地图的种类
三、从地图上获取信息
四、地图的发展
1. 遥感图像
2. 电子地图
教学反思：
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初一地理澳大利亚教案
澳大利亚位于南太平洋和印度洋之间，由澳大利亚大陆和塔斯马尼亚岛等岛屿和海外领土组成。初一地理澳大利亚的教案该怎么设计呢？下面是学习啦小编为您带来的初一地理澳大利亚的教案，希望对大家有所帮助。
初一地理澳大利亚教案设计
教学目标
1.知道澳大利亚是世界上唯一的独自占有一个大陆的国家，人口和城市主要分布在东南沿海地区，农牧业和工矿业发达。
2.学会利用旧知识探究新问题，利用资料说明为什么澳大利亚是“世界活化石博物馆”。
3.通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。
教学重点
1.能够利用已学过的知识，分析探究澳大利亚独特的自然环境和特有的自然地理现象
2.通过澳大利亚的农业、牧业和矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性
教学难点
培养学生利用已有知识经验探究解决新问题的能力。
教法学法
读图分析法、讨论法、对比法。探究
教学媒体
教 学 过 程
课前预习
阅读教材81----------84
导入新课
同学们，我们前边已经学过了日本、印度和俄罗斯等国家，哪位同学能告诉大家我们应该从哪些方面来了 解一个国家?( 位置 、地形、气候、农业、工业……) 那 么我们今天就利用已学会的这些方法再来认识一个国家：澳大利亚。
教师 出示澳大利亚位置图。
学生 读图找出澳大利亚的位置特点：南半球、独自占有一个大陆、南回归线穿过中部等。
教师 澳大利亚位置的独特性决定了它自然环境的特点，造就了它特有的自然地理现象。下面我们一起到澳大利亚的国家野生动物园去看一看。( 看课本插图)提问：澳大利亚生物的共性是什么?
重难点教学过程
探究一： 古老的大陆
1.澳大利亚生物的原始性与大陆漂移的关系?
2.澳大利亚大陆长期孤立于南半球的海洋上对生物进化的影响?
3.比较澳大利亚大陆与南极大陆在生物物种方面的差异。
4、阅读材料：
据统计，澳大利亚有植物12000种，其中有9000种是其他大洲所没有的，占植物总数的75%;有鸟类650种，450种是特有的，占鸟类总数的69%。全球有袋类动物150种，南美洲只有几种，大部分都分布在澳大利亚。
感悟：澳大利亚不愧为“世界活化石博物馆”。
探究二：骑在羊背上的国家。
1、 自读“阅读材料”，了解澳大利亚的养羊史。
2、 同学们，我们在逛商店时看到一些羊毛衫上标有“100%澳毛”的字样，就是说这些羊毛衫全部是用从澳大利亚进口的羊毛织成的。澳大利亚发达的养羊业使其成为世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家，因此澳大利亚被称为“骑在羊背上”的国家。 澳大利亚地广人稀，农场的规模很大，机械化程度很高。假如你是当地的一个牧场主，你会将自己的牧场建在哪里(1.根据澳大利亚的地形来选址。2.根据澳大利亚的气候来选址。)
课题1：充分利用澳大利亚的地形图：通过读图得知澳大利亚的地形分为东、中、西三部分，东部为山地，北有大分水岭，东南有该国最大的河流墨累河;中部是澳大利亚大盆地，有北艾尔湖;西部是低矮的高原。据此得出可 将牧场建在西部高原、中部平原及东南沿海地区，因为这些地区地下水丰富 ，牧草优良，没有大型野生食肉动物为天敌，一年四季可露天放牧。
课题2：充分利用澳大利亚的气候图：通过读图可以看出南回归线穿过澳大利亚的中部，气候主要为热带和亚热带气候类型，南部沿海地区为地中海气候。据此得出可将牧场建在热带草原地区，因为这里气候温暖湿润，利于牧草生长。
刚才我们分别依据地形和气候因素来选择了牧场址。下面你再从地形和气候两个方面综合来考虑你的 选址方案，看看会有做出什么调整?
西部和中部的南回归线附近地区不能建牧场，因为虽然这些地区具备了地形方面的优势，但却是热带沙漠气候，气候干旱，缺少水源。
通过以上分析我们不仅选择了自己的牧场址，而且学会了综合利用所学知识解决实际问 题的能力。那么请来验证一下你的选址是否合适。
读图进一步了解澳大利亚四个不同农牧业区的分布，认识澳大利亚充分利用不同地区的自然条件因地制宜的发展农牧业，因此农牧业一直在其经济中占居着重要地位。
探究三：坐在矿车上的国家
1 同学们，澳大利亚不仅有发达的农牧业，而且矿产资源丰富，在发展采矿业方面具有很大的资源储量优势 。(出示阅读材料P83)：
澳大利亚铝土 矿的储量占世界总储量的35%，居世界首位;铁矿、镍矿、锌矿和锰矿的储量居世界前5位;其他矿产，如煤炭、石油、天然气、金矿、钨矿等的储量也很丰富。
2、现在澳大利亚的采矿业、冶金和机械制造业等工矿业已经成为国民经济的重要支柱产业，因此又被人们称为是“坐在矿车上”的国家。
3、出示澳大利亚矿产分布图(图 9.17)
学生 读图找出：1.澳大利亚的主要矿产(煤、铁矿石等)及分布。
探究四： 人口 和城市
1、通过读图可以看出，澳大利亚的人口和城市主要分布在东南沿海地区。假如你是一位人口学专家，试利用所学过的知识来分析影响澳大利亚人口和城市分布的因素有哪些?(澳大利亚的主要城市悉尼、堪培拉、墨尔本等。)
2、 .地形对澳大利亚人口分布的影响。
3、.气候对澳大利亚人口分布的影响。
4、.交通对澳大利亚人口分布的影响。
5、.历史对澳大利亚人口分布的影响。
总结应用
今天我们认识了一个古老而现代的国家——澳大利亚，它是南半球的 发达国家，地广人稀，资源丰富，人口主要集中于东南沿海。
初一地理澳大利亚教案板书设计
一、古老的大陆
1、位置和组成
2、古老物种：鸸鹋，袋鼠，鸭嘴兽
二、“骑在羊背上的国家”
1、农牧业的分布
2、主要农产品：羊毛，小麦
三、“坐在矿车上的国家”
1、主要矿产：煤炭，铁矿石
四、人口和城市
1、人口分布：东南沿海。
2、主要城市：首都——堪培拉 最大城市——悉 尼
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七年级上册地理教学计划总结
作为一名地理老师，应该对自己的教学工作做好相应的计划是教学工作的根本需求。下面就让学习啦小编给大家分享一些七年级上册地理教学计划吧，希望能对你有帮助!
七年级上册地理教学计划篇一
一、 学生双基、能力、学习方法和非智力因素的基本分析
本学期，本人承担七年级2个班的地理教学任务，每周每班计划二个课时。新课标，新教材，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。通过小学阶段的学习，学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。对世界概况有了一定地了解。大多数学生对地理学科怀有浓厚的兴趣，计算机辅助教学，网络环境，完备的地理教具为地理教学提供了最根本的保障。
少数学生学习兴趣不是十分的浓厚，认为比枯燥;有些学生甚至认为地理科比较难，难以理解;有些学生认为读图比较难;有些学生认为地理科学习的作用不大。但是，大多数的学生还是兴趣比较浓厚，也热爱地理这个学科，且基础还行。
二、本教材的主要特点是：
1.对教材内容的分析及补充、增删、改进意见
教材设计较合理，尤其是图比较多，能直观形象的表达出来。
我个人认为，文字描述太少，有些知识过于粗浅，不能为优生开拓视野。在第一章活动中，例如在地球的运动中,对于太阳光对地面的直射介绍太少,要教师去做大量的补充,若不是老教师或是非常专业的教师,都是很难教好的。
在大洲和大洋中,对于各大洲大洋的分布,除了图之外,没有一点文字介绍。这样不利于学生自学。
2.教学资源开发
充分利用教材、教学资料、地理方面图书，使之为教学服务。
指导学生究研我县、我乡地理，使之学以致用。
3.教学任务或目标
优质地完成教材的教学任务，尽量多的辅导学生。要求学生学得轻松，课堂气氛和谐。让学生学会学习，学会分析问题，能客观的看待事物，学会做人。
4.减轻课业负担，提高教学质量的措施
精心钻研教材，科学设计教案，认真备课，认真教学，适时总结教学中的得与失。
5. 教材在结构设计中加大了探究活动的力度，教材中“活动”和“综合探究”是教学内容的重要组成部分，其功能已经从复习巩固课堂知识，继而承担一部分新知识的教学。
通过“活动”和“综合探究”这两种形式，切实让学生参与到教学活动中，增强了教材的探究性和实践性;
6. 教学内容的呈现形式多种多样。教材中尝试不同的呈现方式，例如一些地理概念的图释、说明地理问题的对话、展示地理过程的组照或组画等，不断给学生以新鲜感，激发他们对地理课的兴趣。
7. 密切联系生活和生产实际，尤其是注意挖掘学生的生活经历和体验。教材十分重视对每一个教学内容的引入，尽可能多地联系学生的生活实际，使学生感受到地理就在身旁，是鲜活的。
8. 平实、生动的语言风格。教材中尽可能避开生涩的地理专业术语，鄙弃板着面孔说教的语言风格。例如，尝试在表现学生对话的对话框中，使用学生的语言。此外，一些小标题也比较活泼，富有启发性。
9. 版式设计生动活泼。
七年级上册地理教学计划篇二
一、情况分析
本学期，本人承担七年级三个班的地理教学任务，每周每班二个课时，课时相对教材内容有些不足。所使用的教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的人教版地理新教材。新课标，新教材，新环境，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。网络环境，完备的地理教具为地理教学提供了最根本的保障。
二、指导思想
在新课标理论的指导下，特别是依据修订后的《义务教育地理课程标准(2011年版)》，坚持、巩固、深化地理课程改革的基本理念，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
三、具体工作
1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课。
2、认真学习新课标理论，领会《标准(2011年版)》的精髓，用科学的理论指导教学实践。
3、积极参加学校的教研教改活动，努力使教育教学能力再上新台阶。
4、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科练习竞答活动，激发学生学习兴趣。
5、认真备课，精益求精，争创优秀教案。
6、虚心向他人学习，取长补短，提高地理教学成绩。 7、拟好复习计划，制定复习提纲，认真组织复习。 8、每次单元简测后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。
9、充分利用网络资源，切实做好地理课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。
10、合理使用教学必备的地理教具，课件。
11、继续保持地理学科期末考试成绩平均分、及格率全市前五名。
七年级上册地理教学计划篇三
本学年我们地理教研组，将继续进一步认真学习新课程标准，以学生发展为本，遵照课程改革的新思路、新理念，提倡让学生自主地学习，改进教学方法，以课堂教学为切入口，以务实、创新的工作作风，加强教研教改工作。为提高本组成员教研水平，和课题研究能力，提高教育教学质量，建立富有进取精神、积极向上、融洽的教研氛围，迎接新一轮教改，顺利完成初一年级教学工作，初二的地理会考工作，贯彻落实先进的教育教学理念，本着务实与求真态度。特制定以下计划。
1.随着新课改的深入，各位教师必须加强业务学习，提高个人的教学素养，改变原来的教学模式，更新教学观念，以适应新课程的要求，跟上教改的步伐。
2.课堂教学是整个教学活动的关键，提高课堂教学的质量是教学的工作重点，我们重点做好初二地理会考工作。争取会考中取得优异成绩
3.改进教学评价体系，减轻初一与初二学生负担，科学布置作业，精选试题。尽量在课堂上完成填充图的作业。
4.研究常态课的教学，提倡组员互听，评义，共同提高。继续开展好集体备课，公开课和评课活动，要求每位老师都要开一节多媒体课，并写好公开课的反思，来促进课堂教学。提高教育教学质量。
5.定期对青年教师进行听课、评课和教学指导工作。关心青年教师的成长，创造机会，为青年教师发展搭建舞台。加大对青年教师的
培养指导力度，提高年轻教师的教育教学能力，为提高我校地理教师整体素质而努力。
6.积极配合学校教务处做好教学常规教学工作。做好七认真工作。
7.促成教师树立全新的教学观念，继续探究“自主学习”的课堂教学模式，提高教学效率。
8.积极组织组员参加市、区地理教学研究活动，向兄弟学校学习，通过观摩和交流等研究活动，进一步明确教学要求，对教学目标、教学内容的研究，帮助教师研究和改进教学方式，进一步提高课堂教学效率。
9.以学科转变为契机，改进教学方法，重视学生能力的培养。
10.提高教师自身的教学素养，不断学习新的教学理论和先进的教学方法。
11.拓展教学范围，把课堂从课内向课外延伸，积极开展丰富多彩的课外活动，上好兴趣小组活动课。让更多的学生得到参与的机会，使之更好的展示自己的才能。
12.加强课题研究。随着教学的发展，对教师提出了更高的要求，为了适应时代的需要，教师要加强课题研究，做到“以研促教”，用教学研究来提高教师课堂教学的水平。
看了七年级上册地理教学计划的人还看：
1.初中地理教师教学计划
2.初中地理教学计划
3.地理教师教学工作计划
4.2017初中地理老师教学计划
5.初一年级上册数学教学计划
6.人教版七年级上地理教学工作计划
人教版七年级上册地理计划
人教版七年级上册地理计划
为学生主动地、富有个性地学习地理创造良好的环境。以下学习啦网带来了关于人教版七年级地理上册教学工作计划，希望对你有帮助。
一、 学生双基、能力、学习方法和非智力因素的基本分析
本学期，本人承担七年级2个班的地理教学任务，每周每班计划二个课时。新课标，新教材，新环境，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。通过小学阶段的学习，学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。对世界概况有了一定地了解。大多数学生对地理学科怀有浓厚的兴趣，计算机辅助教学，网络环境，完备的地理教具为地理教学提供了最根本的保障。
少数学生学习兴趣不是十分的浓厚，认为比枯燥;有些学生甚至认为地理科比较难，难以理解;有些学生认为读图比较难;有些学生认为地理科学习的作用不大。但是，大多数的学生还是兴趣比较浓厚，也热爱地理这个学科，且基础还行。
二、本教材的主要特点是：
1、对教材内容的分析及补充、增删、改进意见
教材设计较合理，尤其是图比较多，能直观形象的表达出来。
我个人认为，文字描述太少，有些知识过于粗浅，不能为优生开拓视野。在第一章活动中，例如在地球的运动中,对于太阳光对地面的直射介绍太少,要教师去做大量的补充,若不是老教师或是非常专业的教师,都是很难教好的。 在大洲和大洋中,对于各大洲大洋的分布,除了图之外,没有一点文字介绍。这样不利于学生自学。
2、教学资源开发
充分利用教材、教学资料、地理方面图书，使之为教学服务。
指导学生究研我县、我乡地理，使之学以致用。
3、教学任务或目标
优质地完成教材的教学任务，尽量多的辅导学生。
要求学生学得轻松，课堂气氛和谐。
让学生学会学习，学会分析问题，能客观的看待事物，学会做人。
4、减轻课业负担，提高教学质量的措施
精心钻研教材，科学设计教案，认真备课，认真教学，适时总结教学中的得与失。
5、 教材在结构设计中加大了探究活动的力度，教材中“活动”和“综合探究”是教学内容的重要组成部分，其功能已经从复习巩固课堂知识，继而承担一部分新知识的教学。通过“活动”和“综合探究”这两种形式，切实让学生参与到教学活动中，增强了教材的探究性和实践性;
6、 教学内容的呈现形式多种多样。教材中尝试不同的呈现方式，例如一些地理概念的图释、说明地理问题的对话、展示地理过程的组照或组画等，不断给学生以新鲜感，激发他们对地理课的兴趣。
7、 密切联系生活和生产实际，尤其是注意挖掘学生的生活经历和体验。教材十分重视对每一个教学内容的引入，尽可能多地联系学生的生活实际，使学生感受到地理就在身旁，是鲜活的。
8、 平实、生动的语言风格。教材中尽可能避开生涩的地理专业术语，鄙弃板着面孔说教的语言风格。例如，尝试在表现学生对话的对话框中，使用学生的语言。此外，一些小标题也比较活泼，富有启发性。
9、 版式设计生动活泼。
本教材的主要内容：
本教材共分为五章：
第一章 地球和地图
第二章 陆地和海洋
第三章 天气和气候
第四章 居民与聚落
第五章 发展与合作
教学重点：第一、二、三章
教学难点：第一、二、三章
三、 教学目标和要求
1、了解地球和地球仪的有关基础知识，认识地球的运动及其对人类活动的影响，掌握地图的基本知识和运用地图的基本技能;
2、认识地球表面的海陆面貌，运用地图说明七大洲、四大洋的位置和分布特点，认识地球表面的海陆变迁，了解大陆漂移，板块运动的基本观点，培养学生的科学兴趣科学探究精神，及辨证唯物主义思想观;
3、认识世界气候的地区差异，初步学会分析影响气候的主要因素，认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识;
4、理解世界人口问题及其影响，初步形成正确的人口观，了解世界文化的差异，理解各国的新文化传统，形成保护人类文化遗产的意识。
四、 提高教学质量主要措施：
1、通过“活动”和“综合探究”两种形式，切实让学生参与到教学活动中;
2、注意挖掘学生的生活经验和体验，尽可能多地联系学生的生活实际，使学生感受到地理就在身旁，是鲜活的;
3、在课堂教学中，充分利用示意图、景观图、投影仪、多媒体等，加强地理教学的实践性;
4、根据地理科的特点，注意在教学中贯彻启发性教学原则，充分调动学生学习地理的兴趣和积级性。
五、 教学进度和课时分配：
1、教学进度：
本学期教学时间为21周，去掉一周的节假日，二个周的复习时间，教学时间为18周，每周2课时，共36课时;
2、课时安排：
第一周：与同学们谈地理、第一章地球和地图、第一节(一)2课时
第二周：第一节地球和地球仪(二、三)2课时
第三周：第二节地球的运动单元检测2课时
第三周：地图(一、二)2课时
第五周：单元检测2课时
第六周：第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋2课时
第七周：第二节海陆的变迁2课时
第八周：单元检测2课时
第九周：第三章天气和气候第一节多变的天气2课时
第十周：第二节气温和气温的分布2课时
第十一周：复习2课时
第十二周：期中反馈测试2课时
第十三周：第三章第三节降水和降水的分布2课时
第十四周：世界的气候单元检测2课时
第十五周：第四章居民与聚落第一节人口与人种2课时
第十六周：第二节世界的语言和宗教2课时
第十七周：第三节人类的居住地-聚落单元检测2课时
第十八周：第五章发展与合作2课时
第十九周：单元检测复习2课时
第二十周：复习巩固练习2课时
第二十一周：复习巩固2课时
第二十二周：复习综合检测2课时
第二十三周：期末考试2课时
初一上册粤教版地理教案
“中东”地理上也是亚洲西部与非洲东北部的地区。下面是由学习啦小编整理的初一下册地理中东的教案，希望对大家有所帮助。
初一下册地理中东的教案(一)
教学目标
(一)知识目标
1.通过读图，说出中东的国家及中东地理位置的重要性;
2.了解中东丰富的石油资源的分布及中东石油在世界上的重要地位;
3.了解中东的自然环境以及对农牧业发展影响。
(二)能力目标
1.学会运用地图分析问题、解决问题;
2.运用辩证唯物主义的观点分析当今的热点问题;
3.从中东最具特色的节水农业中获取适宜发展我国农业的经验。
(三)情感目标
1.联系当前中东动荡不安的世界局势，进一步培养学生热爱和平、反对战争的情感;
2.由我国的“丝绸之路”培养学生的爱国主义情感，激发学生爱国的热情。
教学重点
1.中东地理位置的重要性：
2.中东丰富的石油资源及中东石油对国际市场的影响。
教学难点
1.中东石油对国际市场的影响，中东重要的石油运输线;
2.中东的主要农业区和畜牧业区及农牧业与自然条件的关系;
3.中东地区的动荡不安与本地区的位置、资源的关系。
教学准备
(一)知识储备
l.引导学生经常收听、收看新闻节目，了解当今的世界局势变化，收集有关中东局势的资料;
2.了解我国农业发展的状况，结合当地农业生产实际开展调查农业生产中的用水问题;
3.了解中东石油对世界各国尤其对部分发达国家的经济影响状况。
(二)教学准备
1.收集中东地区的局势变化资料制成录象片段或办成壁报;
2.收集有关中东石油资源的资料;
3.节水农业的影视图片和相关资料。
学情分析
虽然农村初中学生知识面狭窄，但对知识具有强烈的求知欲望，单纯从教材照本宣科，难以达到教学目的，所以从“热”字入手，并让学生带着问题去分析原因的学习，效果会更好。
教学过程
一、课题导入
由伊拉克入侵科威特、美英联军轰炸伊拉克、美英联军进入巴格达、萨达姆铜象倒下及萨达姆被美军捕获的影视图片导入战争发生的区域：这是一个充满硝烟和血腥的地区，从古至今发生了多次战争，很多强国都想控制这个地区，以便从中获利。你知道这是什么地区?他们为什么要想控制这个地区?控制了这个地区会获取哪些好处?(板书：中东)
学生活动：分组讨论，合作探究，各抒己见。
学法指导：由影视图片激趣入题，转入讨论研究。
一孔之见：联系当前世界上的重大事件，从学生爱关注的战争问题入手，能激起学生的学习兴趣，使学生注意力集中。
二、讲授新课
教师导入：重要的地理位置。(板书：重要的地理位置)
学生读图：《中东的国家》，确认中东的范围：
1.中东的纬度位置。
2.中东的海陆位置。
3.本区主要的海峡。
4.丝绸之路、苏伊士航海线路图、土耳其海峡图。
(引导学生在图中依次找出并进行填图练习，注意大洲之间的界限)
归纳：中东位置极其特殊，我们可以将其概括为“两洋、三洲、五海之地”，自古就是东西方贸易的交通要道，而今更成为海、陆、空运输的要道及中转站。
学法指导：读图分析，合作学习，巩固知识并解决问题。
这是本区的一个优势，也是本节的一个重难点。在引导学生认真读图分析的基础上，让学生了解中东重要的战略地位，从而突破重难点。在知识讲解中间对学生进行一次思想教育，使学生看清西方资本主义国家的侵略本质。
教师转接：西方资本主义国家除了看中中东重要的地理位置外，他们把自己的势力扩张到这里还有什么企图呢?
由问题回到热点话题，从中探究出西方资本主义国家的侵略原因，从而引出另一个重难点。
学生活动：讨论──探究──发表观点
教师导入：丰富的石油使得这个地区成为一个敏感的地区，谁控制了这个地区就意味着控制了这个地区的石油。(板书：丰富的石油资源)
师生互动：观看有关中东的石油资源的影视图片，共同读图分析中东石油资源的特点。
教师点拨、归纳：中东石油资源的特点：储量大，埋藏浅，油质好，出油多。
教师补充：除了上述几点外，中东石油成本低，易于开采，运输方便。由于这些特点，中东石油所取得的经济效益是世界上任何一个产油区所无法比拟的。
提问：中东地区的石油主要集中分布在哪里呢?
学生活动：读图《世界石油分布图》、《世界主要国家石油储量扇形统计图》、《世界十大储油国统计表》、《中东部分国家石油储量表(1995年)》，分析本地区石油在世界的地位。
学法指导：读图──合作──探究──归纳
中东石油的这些特点，使得西方资本主义国家垂涎不已，因此西方国家就加紧了对该地区石油的掠夺，使该地区成为世界的热点地区，使学生受到一次深刻的思想教育。
提问：中东这么多石油都是供自己国家用的吗?如果出口，输出路线又是怎样的?
学生活动：结合《中东石油海上运输线路图》，讨论、分析。
师生互动：教师结合挂图讲解，学生结合挂图归纳。互动中间注意渗透中东重要的地理位置以及苏伊士运河的重要作用。
归纳小结：石油资源是中东人民的宝贵财富，可以说是中东人民的命根子。我们应该站在第三世界人民一边，支持中东产油国为保护石油资源、维护石油权益的斗争。
学生活动：自由阅读书上的“石油输出国组织”，明确它在国际上发挥的重要作用。
加强第三世界的合作，共同反对霸权主义，这又是对学生进行一次思想教育，鼓舞学生学好科学知识文化，长大建设祖国，保卫祖国。
教师转接：结合前面所学的《东南亚》、《南亚》进行比较，分析并总结中东的优势。
提问：中东的地形、气候等自然地理条件有什么特点呢?中东的居民、国家情况又是什么样的?
学生活动：读《中东地形图》自由讨论。
师生互动：观看中东的民族风情、地貌水文、气候植被等情况的影视图片。(画外音：看：一望无际的沙漠、新月形的沙丘;地面上河流很少，有一些地下泉水;气候干热、居民全用肥大的衣服把身体包起来;树木很少……阿拉伯民族，人民信奉伊斯兰教并向真主祈祷，向未来祝福)(板书：干旱环境中的农牧业)
讨论l：为何中东阿拉伯半岛上没有河流?从纬度、海陆因素、地形、洋流的影响等方面考虑。
讨论2：在这种自然条件下该如何发展农业生产?
展示：播放一段有关以色列的节水农业的影视片段和枣椰树的相关图片资料。
学生活动：读书上的阅读内容“以色列的节水农业”回答：
1.以色列为什么要发展节水农业?
2.以色列是怎样发展节水农业的?它在发展节水农业方面有哪些值得我国借鉴的地方?
归纳小结：中东的自然条件比较恶劣，气候干燥、炎热，沙漠广布，高原为主。艰苦的自然条件给农业生产和人民的生活带来了极大的不便。但中东人民充分利用自己的地区优势：丰富的石油资源和重要的地理位置，通过大量开采石油运往世界各地，取得了较好的经济效益，以此来弥补自然条件的不足。但是由于石油是非可再生资源，因此中东的一些产油国都在考虑当石油资源枯竭后如何发展本国经济的问题。
学法指导：先通过读图、观看影视图片作一个初步的感性认识，再阅读书上的相关资料、自由讨话探究学习掌握知识。最后再扩展到资源利用问题上。
简要小结点明中东人民与自然作斗争的精神，激发学生征服自然，战胜自然的意志，树立了学生正确的人地观。同时也培养了学生正确的资源利用观。
三、小结
延伸与探究：中东的发展给我们有所启示：近在我们的身边，远在我们的大西北与中东在自然条件上有很多相似之处，如或气候干燥，或沙漠广布，或有着丰富的矿产资源(西北地区丰富的石油资源)。现在，党和国家把经济发展放在重要位置，随着大西北的进一步开发，我们都面临着一次千古难逢的机遇与挑战，能否从中东地区的发展中借鉴其能适合我们的经验?就此试写200字左右的文章。
一孔之见：“学以致用”在这里得到了体现。联系我国西部大开发，从中东的发展中获得启迪，让学生进一步了解我国的国情，从而增强了建设社会主义的信念。
教学反思
从各种传播媒体中了解当前国际局势的变化，结合本节知识能力要点进仃台作探究式的学习，可以使简单枯燥的知识变得生动活泼起来，从而使整个气氛活跃起来，学生掌握知识的速度也就快了起来，真正做到在“乐中学，学中乐”。此其一。
其二，授人以“鱼”不如授人以“渔”。掌握科学的学习方法可以使学生学习起来事半功倍。这是地理教学过程中不容忽视的一个重要问题，它将对学生终身学习地理乃至其他知识产生深远的影响。
其三，“学习对生活有用的地理”。学习了《中东》这节内容，我们从中获得了哪些知识?这些知识对我们有用吗?从中东经济的发展中学习可以借鉴的经验，就是对我们有用的知识。而这样的知识是极富有生命力的。
自我评析：
虽然农村初中学生知识面狭窄，但对知识具有强烈的求知欲望，单纯从教材照本宣科，难以达到教学目的，所以从“热”字入手，并让学生带着问题去分析原因的学习，效果会更好。可让学生了解中东地区的地理位置及其重要性，又可以让学生知道正是由于其位置的特殊性，可以完成第一个“热”点教学;丰富的石油资源，匮乏的水资源，构成第二个“热”点教学;特殊的地理位置(北回归线经过的大陆西部)、恶烈的自然环境等因素，导致这里是多种宗教的发源地，这是本堂课的第三个“热”点内容。真正让学生“乐中学，学中乐”，乐在其中。
《聚焦中东》
——地区冲突的地理背景
高研班3组(第三次备课)
备课人：菏泽市实验中学 赵娟
一、设计意图：通过对中东地区自然环境和人文环境的了解，分析中东地区冲突不断的地理背景：通过师生合理选择和适时、恰当的选用各种地理信息载体，引导学生获取有效地理信息，从而培养学生通过地理信息载体获取地理信息的能力。
二、学习目标：
1、在地图上找出中东的位置、范围等，并说明其地理位置的重要性。l
2、运用统计图、数据等资料说明中东石油、淡水等资源对世界和本区的影响。
3.初步学会从不同的地理信息载体中提取地理信息的方法。
三、学习重难点：学会从不同的地理信息载体中提取地理信息的方法。
四、学习方法：任务驱动型小组合作学习法
五、
初一下册地理中东的教案(二)
〖教学目标〗
知识目标：
1. 读图说明中东地区的范围。
2. 在地图上找到重要的临海、湖泊、海峡和运河。
3. 分析本区地理位置的重要性。
能力目标：
通过本节的学习，进一步培养学生地理读图能力以及对地理信息的归纳、推理及分析判断能力。
德育目标：
1. 引导学生关注世界上地理问题突出的热点地区和热点问题。
2. 通过查阅资料和地图，简单分析中东成为热点地区的原因。
〖教学重点〗
1. 中东地区成为世界热点地区的原因。
2. 中东地区地理位置的重要性。
〖教学难点〗
本区聊系三洲两洋五海的枢纽地位。
〖教学方法〗
多媒体演示、角色扮演、读图分析
〖教具准备〗
自制多媒体课件
〖教学课时〗
共2课时，第1课时
〖授课过程〗
2003年12月14日美军在提克力特逮捕了一个重要人物，他是谁呀?
学生回答：萨达姆。
提出问题：萨达姆是哪个国家的前总统，这个国家是哪个地区的呢?
学生回答：是伊拉克的，这个国家属于中东地区。
第一节 中 东(板书)
今天我们就来学习中东，首先来看两幅图(多媒体展示中东和南亚政区图)，这是两幅非常相似的图，请大家看看区别，分辨真假中东。
学生回答：左图比右图多埃及;右图比左图多阿富汗;左图比右图多土耳其的欧洲部分。
提出问题：哪幅图描述的中东地区?另外一幅图描述的又是哪个地区呢?
学生回答：左侧是中东政区图，右侧是南亚政区图。
请同学以小组为单位交流课下搜集的关于中东的资料，然后每组推举一名代表谈谈你对中东的印象。(小组发言略)
大家在课下搜集资料和课上交流资料的过程中，有没有发现有一些词语经常出现在关于中东的报导里，下面我们就以竞赛的形式把它们说出来。
学生活动：把同学分成四大组，每组轮流说一个关于中东的词语。如果出现了重复，或在5秒中内答不出来，那该小组就被淘汰，最后保留的小组即为优胜。
通过搜集资料、交流资料和说词语，大家心中对中东肯定有了进一步的认识，如果让你们用一个词来描述中东，你认为用什么最恰当?
学生回答：热点、战争。
世界热点地区(板书)
第二次世界大战以来的半个多世纪里，中东的战争、冲突不断，使它成为世界瞩目的焦点地区。下面我们就来了解一下中东历史上发生的著名的战争。(多媒体展示中东的战争)
长期的战乱，使中东人民处于水身火热之中(多媒体展示悲惨的中东人民的图片)。如果你是中东地区的一名中学生，现在有机会向全世界人民说一句话，你最想说什么?
学生回答：把和平还给我们、不要让和平鸽沾满鲜血……
中东地区为什么会战争不断呢?如果你是一个野心勃勃的军事家，你会看重中东的什么方面?通过学生角色扮演、亲身感受，来突破重点。
学生回答：地理位置、石油资源、水资源
看来中东之所以会战争不断，原因很多。下面我们首先来看一下中东的地理位置。
地理位置(板书)
请同学们观察图(出示中东政区图和中东在世界中的位置图)，分析一下中东的海陆位置有什么重要性。通过学生自己读图分析，突破本节难点。
学生活动：读两幅图后，分组讨论。学法指导：主要读取海陆位置，即与大洲、大洋海洋的位置关系。
学生回答：本区位于亚、欧、非三大洲之间;
本区位于印度洋、大西洋两大洋之间;
本区周围还有阿拉伯海、红海、地中海、黑海、里海(湖泊)五个海。
教师总结：中东处于联系亚欧非三大洲、通过五海沟通大西洋和印度洋的枢纽地位，即三洲两洋五海之地。自古以来，中东就是东西方往来的必经之地，成为军事家争夺的焦点。
两洋三洲五海之地(板书)
特别是中东的两个交通要道苏伊士运河和土耳其海峡的存在，使中东的位置更为重要。为什么如此说呢?先请同学来当一回航长，给以下任务选航线：(多媒体出示任务)
任务一：把波斯湾沿岸的石油运往西欧;
任务二：假如把埃及的长绒棉运往俄罗斯。
学生活动：分组讨论选航线。
学生回答：任务一的航线一：波斯湾—印度洋—好望角—大西洋—西欧
航线二：波斯湾—阿拉伯海—红海—苏伊士运河—地中海—大西洋—西欧
任务二的航线三：埃及—地中海—大西洋—北冰洋—俄罗斯
航线四：埃及—地中海—土耳其海峡—黑海—俄罗斯
请问同学们愿意跟着那个船长?(多媒体展示四条航线的动画)
学生回答：愿意跟着航线二和航线四的船长走。
教师总结：苏伊士运河划分了亚洲和非洲，沟通了地中海和红海，缩短了印度洋到大西洋的航程;土耳其海峡划分了亚洲和欧洲，沟通了地中海和黑海，是地中海进出黑海的唯一通道，也是亚欧两洲往来的重要通道。因而尤其是苏伊士运河的开通和土耳其海峡的利用，更显中东地理位置的优越。
土耳其海峡
除此之外，中东还是世界交通的“空中走廊”，许多国际航线都经过这里，因此中东过去是帝国主义、殖民主义侵略扩张的地区，今天是一些大国争夺的焦点，成为世界热点地区。
〖课堂小结〗
结合多媒体的框架图进行小结，中东是世界的热点地区，形成原因之一是其特殊的地理位置：位于三洲、两洋、五海之地，同时还有两个交通要道，苏伊士运河和土耳其海峡。(利用多媒体填框图)
〖板书设计〗
第一节 中东
中东——世界热点地区
三洲两洋五海之地
特殊的地理位置 东西方交通要道 苏伊士运河
巴拿马运河
〖反馈练习〗
1、 在中东空白政区图上点击出三洲、两洋、五海和两个交通要道。
2、 读拉丁美洲政区图，以苏伊士运河为例，试分析巴拿马运河开通的意义。
初一下册地理中东的教案(三)
【教学目标】
知识与能力：通过读图说出中东地区的范围、位置，分析本区地理位置的重要性;运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况，分析中东石油资源对本地区经济及对世界经济的重要影响;运动地图和资料了解中东水资源状况，分析其对中东地区的影响;通过大量景观图片和媒体素材的浏览，感受中东的文化了解中的民族构成和宗教，分析其对中东的影响。
过程与方法：通过教师引导读图，小组合作读图、读资料，小组讨论，交流阐述等过程让学生进一步掌握阅读地图，以及分析归纳区域特征的方法。
情感态度价值观：引导学生关注世界上地理问题突出的热点地区和热点问题，借助阅读材料和地图，简单分析中东成为热点地区的原因;逐步树立可持续发展的资源观及人地协调观念;明确在各国、各民族关系中，应强调对话而非对抗，呼吁世界和平。
【教学重点】
围绕长期的热点问题的四个焦点问题都是本节的重点，“三洲五海之地”、“丰富的石油资源”、“匮乏的水资源”以及“文化差异”四大问题是中东最突出的区域特征。
【教学难点】
对四个重点问题的分析和归纳，通过读图总结规律。
【课前准备】
1.提出质疑：
(1)为什么中东地区成为长期的热点地区?
(2)为什么20世纪中东曾为石油而战?
(3)为什么在中东地区，水资源比石油资源更宝贵?
(4)为什么阿以冲突是中东问题的关键?
4.教具：多媒体课件
【教学方法】启发式讲授、小组合作学习
【教学过程】
| 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 |
| 新课导入： | 播放两则关于中东地区战争冲突的时事新闻报道。调动学生探究中东问题的积极性。 |
各个小组模拟新闻报道：播报“战争不断的中东”。 （配合2003年3月20日以来美英军队占领伊拉克的相关报道图片） |
| 1.长期的热点地区 | “二次世界大战以来的半个多世纪里，世界上几乎没有一个地区像中东地区一样，一直成为世界关注的热点地区。这是为什么？ | |
|
2.三洲五海之地：重要的地理位置 （1）中东的范围 （2）联系三大洲、沟通两大洋 |
指导读图： ①中东在世界的位置 ②中东与西亚范围的不同 ③“三洲五海”：特别指出“里海”与其余四海的不同。 地图展示： 土耳其海峡和苏伊士运河。 设计活动： 小组合作读图，分析、讨论，比赛， 突出中东地理位置的重要性 |
（1）读教材图“亚洲地理分区”和“中东的地形”比较中东与西亚的范围差异。 （2）活动：两人合作在图中找出“三洲”和“五海” （3）读“土耳其海峡”和“苏伊士运河”两幅图说出： ①土耳其海峡和苏伊士运河两侧的大洲、沟通的水域。 ②分别所属的国家。 ③分析：土耳其海峡和苏伊士运河在沟通东西方联系方面的重要作用。 （4）讨论：中东地理位置的重要性以及为什么成为长期的热点地区的原因。 （5）比赛：小组1分钟完成教材提供的活动——“关于中东的报道”。 |
| 3、丰富的石油资源：中东是目前世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区。 |
指导学生通过读圆形统计图， 得出中东石油资源在世界占有 重要地位这一结论， 指导学生读“波斯湾石油外运航线”图，使学生再次对本区重要的地理位置加深理解。 引导讨论： “有人说：20世纪中东曾为 石油而战，为什么？” |
读教材图“中东的石油产区”： ①明确中东石油主要分布区：在波斯湾及其沿岸地区， ②说出中东主要的产油国：沙特、科威特、阿联酋、伊朗、伊拉克。 活动：两个学生合作读教材图“波斯湾石油外运航线”， ①观察各航线中的咽喉要道， ②分析三条航线的优势差异， ③讨论：为何20世纪中东曾为石油而战？ |
| 4、匮乏的水资源：河流、湖泊水资源的分配和争夺，成为中东地区的又一个焦点。 |
指导读图：分析中东水资源分布特征 提出问题： “中东为什么一直为水而战？”， “为什么在中东地区，水资源比石油资源更宝贵？” |
读教材图“中东的河流”、“麦地那年内各月气温和降水量”和“世界气候分布图” ①找出中东地区的河流及流经的国家（两河），分析中东水资源分布特征； ②说出中东地区的主要气候类型。 讨论： ①中东为什么一直为水而战？ ②为什么在中东地区，水资源比石油资源更宝贵？ 活动：：如果不依靠战争，中东各国有没有更好的办法来解决水资源匮乏问题？请你帮助解决。 |
| 5、文化差异：东西方文化在这里频繁交流，多种民族在这里汇聚，导致中东不安定的重要原因之一。 |
课前指导：小组活动，收集、整理有关中东的风俗和文化资料。 组织学生进行讨论，认识中东地区存在的宗教矛盾、地区冲突，强调地区和平、民族和谐的重要意义。 |
活动： ①各个小组将中东地区的风俗、文化，用电子稿的形式在课堂上进行相互交流， ②介绍三大宗教文化的差异， 阅读教材提供的资料“巴勒斯坦问题”，讨论： ② 为什么阿以冲突是中东问题的关键？”， ②“你认为人们应以什么样的态度来解决矛盾冲突才是明智之举？”。 |
【板书设计】
7年级上册地理课本活动题答案
为了便于认识地球，人们仿造地球的形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的模型——地球仪。下面是学习啦小编为您带来的7年级上册地理课本活动题答案，希望对大家有所帮助。
7年级上册地理课本活动题答案：第一章
第一节 地球和地球仪
P3
活动1.不能简单下结论，需多方考证。因为地球是圆的或圆柱形，观察结果可能相同。
(1)在海边眺望远航归来的船只，首先看到的是船只的桅杆，而后是帆船越来越大，最后才慢慢地看到船身，这说明海面是曲面。这种方法可以证明地球为球形。 (2)发生月食时，地球的影子投射在月面上，形成弧形的阴影。从月食的过程可以判断地球为球形。 (3)可以推测出地球是球形。例如：站在大地上无论向哪个方向走，永远走不到地平线。登高望远、航空照片、环球航行等。
活动2.我们要象先辈们那样对待科学，坚持严谨、执著的态度和为探索真理勇于奉献、不怕牺牲的精神，我们只有细心观察，勤于思考，善于总结，勇于实践，才能最终发现和掌握真理。
P4活动：略
P6：
活动1、(1)经线是半圆状，纬线是圆。(2)所有经线都相等;纬线有长有短。
(3)经线指示南北方向，纬线指示东西方向。(4)本初子午线为0度经线，依此为标准向东、向西各有1800;赤道为0度纬线，依此为标准向北、向南各有900。
(5)穿过的大洲、大洋有：北回归线穿过太平洋、北美洲、大西洋、非洲、印度洋、亚洲;北极圈穿过北冰洋、北美洲、大西洋、欧洲、亚洲;南回归线穿过太平洋、南美洲、大西洋、非洲、印度洋、大洋洲;南极圈穿过太平洋、南极洲、大西洋、印度洋。
活动2：赤道是南北半球划分的界线。 1600E和200W组成的经线圈是东西半球划分的界线。
P8
活动1、恰当。
活动2、有差错。由于没有明确说明1160是东经还是西经，400是北纬还是南纬，所以可以找到4个地方：东经116度，南纬40度;东经116度，北纬40度;西经116度，南纬40度;西经116度，北纬40度。
活动3、
| 经度 | 纬度 | 地名 | 地名 | 经度 | 纬度 |
| 123°W | 49°N | 温哥华 | 伦敦 | 0° | 52°N |
| 151°E | 32°S | 悉尼 | 纽约 | 74°W | 41°N |
第二节 地球的运动
P10
活动1、2题：(略)
活动3、人们以1天为单位的起居和作息时间，与地球自转周期相同;原因：由于地球自转，才有了太阳的东升西落，太阳的东升西落使地球有昼夜之分。由于畅畅和姨妈处在不同的经线上，所以才出现了时间的差异。同一时刻，不同地区有不同的时间。
P12
活动1、(略)
活动2、(1)不一样。夏季高，冬季低。 (2)不一样。夏季白天长，冬季白天短。 (3)当地处在五带中的温带，在温带一年中，夏季正午太阳高度角最大，白昼时间最长，地面得到的太阳光热最多;冬季正午太阳高度角最小，白昼时间最短，地面得到的太阳光热最少;春、秋两季昼夜平分，正午太阳高度角和地面得到的太阳光热介于夏季和冬季之间。
活动3、我国大部分陆地处在北温带。
第三节 地图
P15活动
1.(1)经线指示南北方向，纬线指示东西方向。(2)不在同一经线就没有正南、正北之分;不在同一纬线，就没有正西、正东之分，这两点的相对位置应是西北、东北、西南、东南中的某一个。(3)Y在X的东北方向，X在Z的西南方向。
2.科技园区在学校东南、农业实验区在科技园的正南、学校在火车站北方、火车站在科技园西南。农业实验区与学校直线距离675米、沿公路从学校到科技园900米。
3、略
P17活动
1、
| 高原 | 山地 | 丘陵 | 盆地 | 平原 | |
| 等高线特征 | 高原面等高线稀疏，边缘等高线密集， | 等高线密集，曲折。 | 等高线稀疏较曲折。 | 周围等高线密集，内部稀疏，呈闭合曲线。 | 等高线稀疏 |
| 高度 | 海拔高度大 | 海拔高度大 | 高度小 | 高度小 | |
| 地面起伏程度 | 高度大，地面起伏小 | 地面起伏程度大 | 地面起伏较小 | 地面起伏和缓。 | 起伏小。 |
2、略
3、要求学生绘制到书本上。估计C点海拔是250米;D的海拔是 —50米。
P21活动
1. 分别为地形图、世界政区图、城市交通线路图。原因是根据目的，选择合适的地形图
2. ⑴略。(2)5路7路或5路2路7路等。(3)4、5
3. (1)表示范围大：中国地图;内容详：北京地图;北京地图的比例尺大于中国地图。
| 表示范围大或小 | 表示内容的详或略 | |
| 大比例尺 | 表示地面范围小。 | 内容详细。 |
| 小比例尺 | 表示地面范围大。 | 内容略。 |
7年级上册地理课本活动题答案：第二章
第一节 大洲和大洋
P27活动
通过小朋友在地球上的谈话，说明人们生活在陆地上，当时并不了解地球的整体面貌，以为海洋是陆地的边缘，甚至都以为自己居住的地方就是陆地的中心，并未认识到地球表面水体面积大于陆地面积，因此起名叫地球，这反映了从古到今人们认识的不断发展。
P30活动
1、a亚洲：北临北冰洋，东临太平洋，南临印度洋，东南与大洋洲相望，西南与非洲相邻，西部与欧洲相邻。
B 欧洲：东临亚洲，南隔地中海与非洲相望，西隔大西洋与北美洲相望，北临北冰洋。
c北美洲：北临北冰洋，西隔太平洋与亚洲相望，东隔大西洋与欧洲相望，南接南美洲。
d太平洋：被北美洲、南美洲、南极洲、大洋洲和亚洲所包围。
e北冰洋：被亚洲、欧洲、北美洲所包围。
2、a相连的大洲 ：
亚欧分界：乌拉尔山-乌拉尔河-里海-大高加索山-黑海-土耳其海峡
亚非分界：苏伊士运河
南北美洲分界：巴拿马运河
b仅以海峡分隔的大洲：
亚洲、北美洲:白令海峡
欧洲、非洲：直布罗陀海峡
南极洲、南美洲：德雷克海峡
3、各大洲的轮廓及其分布特征
a 各大洲几乎都是一南一北对称分布。如：北美洲与南美洲，欧洲与非洲，亚洲与大洋洲。b 大陆轮廓多为北宽南窄，大致呈三角形，岛屿多在大陆东面。
4、略
第二节 海陆的变迁
P32活动
图2.10：喜马拉雅山中发现了海洋生物的化石，说明喜马拉雅山区在地质时期曾经是海洋，这种海陆变迁的原因是地壳运动。
图2.11：我国东部海域发现了古河流和古人类活动的遗迹，说明我国东部海底大陆架在地质时期曾为陆地，造成这种桑田变沧海的原因是地壳的变迁或海平面的升降。
图2.12：人类活动对海平面的作用。
P35活动
1、互相远离的非洲与南美洲两岸有相似的地层且轮廓互相吻合，并分布有相同的动物海牛和驼鸟，说明它们经历了相同的地质历史时期，在相当长的时期内具有相同的环境，在地质时期是同一块大陆，说明大陆漂移说是有科学依据的。
2、是有科学依据的，它包括古生物化石、地层构造等方面的证据，而现代观测也证明大陆仍在漂移运动之中。
P38活动
1、板块发生张裂运动→地震表谷带产生(东非大裂谷)→大陆解体(亚、非大陆分离)→新海洋出现(红海)→新大洋形成。
2、板块发生碰撞挤压时，地表会隆起抬升形成高原及山脉。喜马拉雅山是亚欧板块和印度洋板块相互碰撞挤压形成的，具体解释见第40页。
7年级上册地理课本活动题答案：第三章
第1节 多变的天气
P43活动
1、 试举一例如天气与工业生产、商业活动、旅游活动、休闲娱乐、海盐生产、渔业生产、海空交通、建筑行业等的关系。补充解释(1)：海盐生产过程，实质上就是海水蒸发过程，需要了解日照、气温、湿度、风向、风速以及晴、雨日数等气候资料，一次生产作业过程中最好有连续七、八天的晴天，切忌中途出现大雨，这就需要准确的天气预报。(2)：捕鱼与风的关系最大，风力适宜既利于渔船出海，又利于鱼类群栖，抢风头，赶风尾，往往取得良好的成绩，因此正确的风力预报可以指导渔业生产。
2、 B 天气与生活的关系 C 天气与农业生产的关系 D 天气与军事的关系
3、略
P46活动
1.无云的地方可能是晴天，有亮白色云的地方可能有雨，有灰白色云的地方可能是阴天。
2. 晴转阴;小雨转中雨 3.略 4.略
P48活动：略。
第二节 气温和气温的分布
P 50活动 反映了气温与衣着、饮食、建筑、农业、交通等的关系密切。
P51活动
1.⑴最高月7月：22℃。 ⑵最低月1月：1.5℃。 ⑶年较差：20.5℃。 ⑷年变化：该地气温终年在0℃以上，最热月出现在7月，最冷月出现在1月，气温的年较差较大。
2.略
53活动
1. ⑴赤道及其附近地区气温最高，从赤道向两极，气温逐渐降低。主要原因是各纬度地区接受太阳辐射不同，由赤道向两极地面获得的太阳热量越来越少。⑵年平均气温高于20℃的地区主要分布在南北回归线之间的地区，低于-10℃的地区主要分布在南北极圈以内。
2. 山顶的气温应是24℃。具体计算：28.8-(1520-720)÷100×0.6=24℃。
第三节 降水和降水的分布
P54活动
1. 阴雨连绵一个月，存放的衣物受潮，农业减产，人们出行不便……..;
有近两个月没有下雨，在农业上易形成旱灾，空气干燥，对人健康有害……;
某城市下了大雪，交通堵塞，电线易断，形成断电….。
2. 只要降水适时、适量，对农作物的生长非常有利。
P55活动
1、⑴该地10、11、12月降水较多超过100毫米，1、2、3、4、5月份超过50毫米。⑵6、7、8月份降水较少，其中7月份低于10毫米。⑶该地夏季降水少，冬季降水多。
2、略。
P56活动
1. 赤道附近降水多，年降水量多在2000毫米以上。
2. 由赤道向两极，总的趋势是年降水量逐渐减少。
3. 南北回归线附近，大陆东岸降水较多，西岸降水较少。
4. 在温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多。
5. 降水最丰富的地区即世界“雨极”乞拉朋齐;世界降水最贫乏的地区即世界“干极”阿塔卡马沙漠。
第四节 世界的气候
P58活动
1. 人们一般描述气候关注的时间是一年，一般只注意气温和降水两个要素，如：济南的气候是温带大陆性季风气候，其特点是：夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥。
2.“昆明四季如春”和“极地地区全年严寒”描述气候;“夜来风雨声，花落知多少”和“明天大风降温”描述天气
3.⑴
| 分布地区 | 气候类型 |
| 热带 | 热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候 |
| 温带 |
亚热带季风和季风性湿润气候、地中海式气候、温带海洋性气候、 温带季风气候、温带大陆性气候 |
| 寒带 | 寒带气候（即冰原气候、苔原气候） |
⑵
| 分布地区 | 气候类型 |
| 大陆东岸 | 亚热带季风和季风性湿润气候、温带季风气候 |
| 大陆内部 | 温带大陆性气候 |
| 大陆西岸 | 地中海气候、温带海洋性气候 |
P59活动
1、 A地全年高温多雨，B地全年低温少雨且温差大;导致两地气候差异的原因是纬度位置不同。
2、 受海陆位置影响，亚欧大陆温带地区的东岸自南向北是湿润的亚热带季风气候和温带季风气候;西岸是湿润的地中海式气候和温带海洋性气候;内部是干燥的温带大陆性气候。
3、 A坡是迎风坡，降水多;B坡是背风坡，降水少。
4、 ⑴地形 ⑵纬度位置 ⑶海陆位置
P61活动
1、 气候对人类的生活有很大影响，但是，随着经济、技术水平的提高，人类生活受气候的限制越来越小。
2、 人类活动要符合自然规律，不同地区因气候条件不同，不能简单的将一地树木(农作物)移栽(种)到其他地区。
3、 自然灾害是对人类的危害而言的，，否则只是自然现象，成不了灾害，同理，同等级的灾害，在人口密集或经济发达地区造成的损失，要比人口稀疏或经济落后的地区大得多。
4、只要合理即可，如：⑴控制地球上的人口数量。⑵减少对煤、石油等常规能源的利用，从而降低二氧化碳的排放量。研制开发太阳能、风能、生物能等无污染的新能源。⑶保护森林，尤其是热带雨林、亚寒带针叶林等原始森林，大力植树造林。
7年级上册地理课本活动题答案：第四章
第一节 人口和人种
P65 活动
1、
| 人口／亿 | 每增加10亿人所需的时间／年 |
| 10 20 | 100 |
| 20 30 | 30 |
| 30 40 | 15 |
| 40 50 | 12 |
| 50 60 | 12 |
| 规律：每增加10亿人口所用时间逐渐缩短。 | |
2、⑴尼日利亚人口自然增长率最大。
⑵
| 英国 | 0.12 | ③ | ||
| 巴西 | 0.73 | ② | ||
| 德国 | －0.07 | ④ | ||
| 尼日利亚 | 4.01 | ① |
结论：德国的人口自然增长率为负数，这意味着德国人口在不断减少。
3、略。
P67活动
1、 A地：面积12500平方千米，人口数1000000人，人口密度80人/平方千米。
B地：面积10000平方千米，人口数1600000人，人口密度160人/平方千米。
2、人口稠密区主要集中在亚洲东部和南部，欧洲以及美洲东部等中低纬度近海的平原地区。这四个地区都分布在中低纬度，气候温暖湿润，地势平坦，都在平原地区。
人口稀疏地区主要集中在：极端干旱的沙漠地区(降水稀少)、气候过于潮湿的热带雨林地区(降水过多)、终年严寒的高纬度地区(纬度高气温低)或地势高峻的高原、山区(海拔高，地势陡峻)。
人口稀疏区：分布在极端干旱的沙漠地区、气候过于潮湿的雨林地区、终年严寒的高纬度地区或地势高峻的高原、山区，这些地区自然条件恶劣，交通不便等给人类的生存带来了困难。
P70
1、每天增加219028人，每小时增加9126人，每秒增加2.5人。
2、例如：教育、医疗、卫生条件难以改善;人均资源占有量少;能源短缺;经济增长速度减缓;社会秩序混乱;环境污染加剧;生态环境被破坏等。
3、如：①大多数外来人口居住在郊区，住房条件差、拥挤并且产生大量垃圾，污染郊区环境。②由于人口较多，为社会治安带来压力。③从乡村来的劳动力，不怕脏、不怕累，承担了城市的环卫建筑等工作，美化了城市环境。但由于工作岗位的减少，增加了城市人口的就业压力。④由于人口增多，给教育、医疗等带来压力。⑤民工潮返乡，给交通运输业带来巨大压力等等。
P72
1、(1)白色人种 (2)南、北美洲(3)
| 人种 | 主要分布地区 |
| 白种人 | 欧洲大部分、美洲、大洋洲、亚洲西部、非洲北部 |
| 黄种人 | 亚洲东部东南部、南、北美洲 |
| 黑种人 | 非洲、大洋洲 |
2、略。
第二节 世界的语言和宗教
P75
1、 还有缅甸、老挝、泰国、马来西亚、新加坡、印度尼西亚、菲律宾等东南亚国家
2、
| 语言 | 主要分布地区 |
| 汉语 | 中国、东南亚 |
| 英语 | 欧洲西部、北美洲、亚洲的南部等 |
| 俄语 | 欧洲东部和北亚。（或者说俄罗斯及前苏联其他成员国） |
| 法语 | 法国及其在非洲的殖民地国家 |
| 西班牙语 | 西班牙、拉丁美洲的许多国家 |
| 阿拉伯语 | 亚洲西部、非洲北部。 |
P77
1、A、____教堂 B、伊斯兰教的清真寺 C、佛教佛塔
2、略。
第三节 人类的居住地――聚落
P79
1、
| 房屋 | 道路修筑情况 | 商店的多少 | 学校的多少 | 医院的多少 | 有无农田 |
有无 果园 | 有无鱼塘 | 自然景观改变的大小 | ||
| 密集度 | 高度 | |||||||||
| 乡村 | 低 | 低 | 疏 | 少 | 少 | 少 | 有 | 有 | 有 | 小 |
| 城市 | 高 | 高 | 密 | 多 | 多 | 多 | 无 | 无 | 无 | 大 |
或者这样表述：乡村景观：有农舍、牲畜棚圈、仓库场院、道路水渠、宅房绿地等，
商店、医院、学校等生活服务和文化设施较少。
景观差异：
城市景观：有大片的住宅、密集的道路、工厂等生产设施、以及较多的商店、医院、学校、影剧院等生活服务和文化设施。
2、A、非洲 B、欧洲 C、亚洲
P81
| 当地的气候特点 | 民居的建筑特点 | |
| 北极因纽特人的冰屋 | 终年严寒 | 就地取材、冰块构筑、墙体较厚，利于保温 |
| 我国黄土高原上的窑洞 | 气候干燥 | 就地取材、黄土凿成、利于保温 |
| 我国云南西双版纳地区的傣族竹楼 | 炎热多雨，潮湿 | 双层木楼或竹楼，通风散热 |
P83
1、安徽省黟县的西递村和红民村、河北省承德避暑山庄和周围庙宇、明清皇家陵寝、山东省曲阜孔庙孔林孔府等。
还有：我国的北京故宫、长城、敦煌莫高窟、秦始皇陵及兵马俑坑、周口店“北京人”遗址、泰山、黄山、九寨沟、黄龙、武陵源、承德避暑山庄及周围庙宇、孔林、孔庙、孔府、布达拉宫、武当山古建筑群、峨眉山—乐山大佛、庐山、丽江古城、平遥古城、苏州古典圆林、颐和园、天坛、武夷山、大足石刻、明清皇家陵寝、龙门石窟、清城山—都江堰、皖南古村落、云冈石窟、三江并流。
2、四合院是北京民居建筑的代表，我们对待它的态度是对具有代表性的老四合院进行合理改造，保护这一优秀文化遗产;为了适应时代要求，有的四合院干脆拆除。
7年级上册地理课本活动题答案：第五章
p87 活动1、
| 国家 | 所跨的大洲 | |
| 埃及 | 亚洲、非洲 | |
| 土耳其 | 亚洲、欧洲 | |
| 俄罗斯 | 亚洲、欧洲 | |
| 补充国家名称 | 美国 | 地跨北美洲、大洋洲 |
| 印度尼西亚 | 地跨亚洲、大洋洲 | |
| 巴拿马 | 地跨南美洲、北美洲 |
活动2、a图以湖泊为界 b图 以山脉为界 c图 以经纬线为界
活动3、补充：a领土是国家构成要素之一，一个国家必须具备一定的领土，不问其大小。
b我国的领海宽度为12海里。 c领空的上限，国际上目前还没有统一规定。
p91
1、从地理分布来看发达国家多位于北半球(如美、加、英、法、德、日等)，发展中国家多位于南半球或北半球的南部(如印度、苏丹等)。
2、与以前相比营养价值高的肉蛋奶的消费大大增加，居住条件有了较大改善，着装趋于多样化，交通工具倾向机械化，但交通出现阻塞现象。
再过十年生活会更好，饮食将会更注重对身体健康的影响，绿色食品将会普及，居住将向舒适型发展，穿着更体现个性，私人轿车增多，交通更拥挤。
p93
1、发展中国家-b-产品的价格低-d-利润流失 发达国家-c-e-赚的钱多-a
2、举例：联合国安理会28日晚一致通过决议，要求所有国家采取必要措施严厉打击那些为恐怖主义组织提供资金、出谋划策或提供庇护的组织或个人。这是自9月11日美国遭受恐怖袭击后安理会通过的第二项关于打击恐怖主义问题的决议。安理会从谴责恐怖主义行为到通过这项对所有国家具有法律约束力的决议仅仅用了不到三周的时间，这充分显示了联合国希望发挥其自身作用，督促并协调国际社会形成合力共同打击全球恐怖主义的决心。
3、举例：
安南说联合国在战后的作用应由安理会定
新华社联合国3月25日电(记者杨志望)联合国秘书长安南25日在纽约联合国总部会见美国总统国家安全事务助理赖斯时强调，除了向伊拉克人民提供人道主义援助外，联合国在战后伊拉克的其他任何作用都必须由安理会以决议的形式来决定。
联合国发言人埃克哈德在安南和赖斯会谈后发表的声明中说，双方着重讨论了伊拉克境内的人道主义形势，以及如何为深受战争影响的伊拉克人民提供人道援助等问题。
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