《师说》作于唐贞元十八年(公元802年)韩愈任四门博士时，这篇文章是韩愈写给他的学生李蟠的。接下来学习啦小编为你整理了高中语文师...
高中语文师说训练题及答案
《师说》作于唐贞元十八年(公元802年)韩愈任四门博士时，这篇文章是韩愈写给他的学生李蟠的。接下来学习啦小编为你整理了高中语文师说训练题及答案，一起来看看吧。
高中语文师说训练题
1.给下列句中加点的字注音
(1)句读之不知。 (2)或师焉，或不焉
(3)六艺经传皆通习之 (4)数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。
(5)涂有饿莩而不知发 (6)鸡豚狗彘之畜，无失其时。
答：
2.指出下列句子中古今同形异义的词：
(1)古之学者必有师 (2)是故无贵无贱无长无少。
(3)今之众人，其下圣人也变亦远矣。 (4)彼童子之师，授之书而习其句读者。
(5)邻国之民不加少。 (6)不可，直不百步耳，是亦走也。
(7)不爱珍器重宝肥饶之地 (8)假舟楫者，非能水也，而绝江河。
3.下面句中的“师”字，意义全不相同的项有( )
A.①古之学者必有师 ②巫医乐师百工之人 ③孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。
B.①吾师道也 ②不耻相师 ③或师焉，或不焉
C.①吾从而师之。 ②是故弟子不必不如师 ③师道之不传也久矣
D.①师者，所以传道受业解惑者也 ②彼童子之师 ③惑而不从师
4.指出下面句中的“之”意义和用法全不相同的一组：
A.①择师而教之 ②项伯夜之沛公军 ③师道之不复，可知矣
B.①古之学者必有师 ②句读之不知 ，惑之不解 ③六艺经传，皆通习之
C.①君将哀而生之乎 ②蚓无爪牙之利，筋骨之强 ③申之以孝悌之义
D.①欲人之无惑也难矣 ②然而不王者，未之有也 ③寡人之于国也尽心焉耳矣
5.下面句中的“其”，全都用作副词的一组是：
A.①生乎吾前，其闻道也，固先乎吾。②惑而不从师，其为惑也，终不解矣。③。古之圣人，其出人也远矣。
B.①寺僧使小童持斧.于乱石间择其一二扣之。②尽吾志而不能至者,其孰能讥之乎。③今其智乃反不能及。
C.①夫庸知其年之先后生于吾乎。 ②其可怪也欤。③小学而大遗,吾未见其明也。
D.①圣人之所以为圣，愚人之所为愚，其皆出于此乎。 ②欲加之罪,其无辞乎。③与尔三矢，尔其无忘乃父之志。
6.下面句子中既有使动用法又有意动用法的一项是：
A.生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。
B.爱其子，择师而教之;于其身也，则耻师焉。
C.巫医乐师百工之人，不耻相师。
D.彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。
7.分析课文结构，写出结构提纲。
答：
8.阅读下列两段文言文，完成(1)—(7)题。
(甲)嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉;今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?爱其子，择师而教之;于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。“呜呼!师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤!
(乙)二十一日宗元白：辱书云⑴欲相师，仆⑵道不笃，业甚浅近，环顾其中，未可见师者。虽常好言论，为文章，甚不自是也，不意吾子⑶自京师来蛮夷间⑷，乃幸见取⑸，仆自卜⑹固无取;假令有取，亦不敢为人师。为众人师且不敢，况敢为吾子师乎?孟子称“人之患在好为人师”。由魏、晋氏以下，人益不事师。今之世不闻有师;有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师，世果群怪聚骂，指目牵引⑺，而增与为言辞⑻。愈以是得狂名，居长安，炊不暇熟⑼，又挈挈而东⑽，如是者数⑾矣。
屈子赋曰：“邑犬群吠，吠所怪也。”仆往闻庸蜀之南，恒雨少日，日出则犬吠，予以为过言。前六七年，仆来南，二年冬，幸大雪逾岭，被⑿南越中数州，数州之犬，皆苍黄吠噬，狂走者累日⒀。至无雪乃已⒁.然后始信前所闻者。今韩愈既自以为蜀之日，而吾子又欲使吾为越之雪，不以病乎⒂?非独见病⒃，亦以病吾子。然雪与日岂有过哉?顾吠者犬耳。度今天下不吠者几人，而谁敢怪于群目，以召闹取怒乎⒄?(柳宗元《答韦中立论师道书》)
注释：⑴辱书云：承蒙来信说。⑵仆：对自己的谦称。⑶吾子：您。⑷自京师来蛮夷间：柳宗元因参与王叔“”新失败，被贬谪为永州司马。永州，今湖南零陵地区。⑸乃幸见取:竟侥幸地承蒙(您)效法我。⑹卜：预料，料想。⑺指目牵引：用手指点用目示意，拉拉扯扯。形容对韩愈的恶劣态度。⑻增与为言辞：添油加醋，添枝加叶用言辞(对韩愈进行攻击毁谤)。⑼炊不暇熟：饭还来煮熟。形容匆匆忙忙。⑽挈挈而东：急切地(避开别人的诽谤)而东去(任洛阳令)。挈挈，急忙。qiè。 ⑾数：shuò，多次。 ⑿被：覆盖。 ⒀累日：连续多日。⒁乃已：才停止。⒂不以病乎：不是太害人了吗。以，通“已”，表程度的副词，太、很。病，害苦。⒃非独见病：不仅仅害苦了我。“见病”与“见取”结构相同，“见”指“我”。⒄而谁敢怪于群目，以召闹取怒乎：但是谁又敢不怕众人大惊小怪，来招惹喧闹，叫人怨怒呢?怪于群目，被众人怪讶。
(1)解释下列句子中加点的实词：
①是故圣益圣，愚益愚 _________ ②于其身也，则耻师焉 _________
③宏兹九德 _________ ④为众人师且不敢 _________
(2)下列句子中“道”字的意义与其他几句不同的一句是( )
A.彼与彼年相若也，道相似也。________ B.师道之不传也久矣。_________
C.仆道不笃，业甚浅。___________ D.彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。__________
(3)指出并分析下列句子中的倒装成分。
①句读之不知 ，惑之不解，或师焉，或不焉。________
②虽常好言论，为文章，甚不自是也。 _________
③蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉。____________
④虽董之以严刑。 ______________
(4)将下列句子译成现代汉语：
①句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。
②位卑则足羞，官盛则近谀。
③然雪与日岂有过哉?顾吠者犬耳。
④彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。
(5)认真阅读柳文，思考并尽量用原文回答下面问题：
①韩愈写《师说》的背景是: 。
②韩愈写了《师说》之后的遭遇是： 。
③柳宗元对韩愈写《师说》的态度是： 。
④柳宗元自己对师道的态度是： 。
(6)柳文第二段中有一则寓言，这则寓言现在是成语 ，与之意义相近的成语是 。柳宗元在这里把韩愈比作 ，把自己比作 ，把 比作狂犬。作者引用这两个成语的目的是: 。
(7)简答题
①甲文的主要意思是什么?
答________________________________________。(不超过25个字)
②简要写出乙文的写作意图：
答____________________________________________(不超过15个字)
9.学了韩愈的《师说》，你有什么启发?韩愈在一千多年以前阐明的“师道观”，对于现在来说当然有其不足和局限，对此，你有什么新的见解?请以“我的师道观”为例写一篇800字的短文。
高中语文师说训练题答案
1.解析：本题训练的重点都是生字、难字、多音字、易读错字。
答案：(1)读dòu.(2)不fǒu.(3)传zhuàn.(4)数cù;罟gǔ;洿wū.(5) 莩piǎo.(6) 豚tún;彘zhì;畜xù。
2.解析：文言文中的同形异义词最容易误以今义释古义，犯望文生义的错误，务必特别重视。对单音节的同形异义词，只能靠平时加强记忆;对于双音节的同形异义词，则要留意词的结构。文言以单音节词为主，少合成词。所以，遇到双音节词，可考虑它是不是一个词组，而不要按现代汉语的习惯，轻易地将其断定为一个双音节合成词。当然，判定词语的意义，最根本的还是看具体的语境，不能机械地记住一些教条。
答案：(1)学者：文言中是词组，指“探求学问的人”;现在是一个合成词，指“有专门学问的人”。(2)无：古义“无论、不论”;今义否定副词，“不、没有”。(3)众人：在这个句子中，“众人”与“圣人”相对，所以当释为“一般的人、普通的人”。今义为“许多的人”。(4)书：古义“文字”、“写字”;今义“书本、书籍”。读：今义是动词，音dú;古义指句子中短暂的停顿，音dòu，同现在的“逗”。(5)加：古义副词，“更、更加”;今义动词，“增加”。(6)直：古义副词，“只是、只不过”;今义形容词，与“曲”相对。耳：本义名词，“耳朵”，文言中假借为虚词，表示限止的语气，“罢了”。走：古义相当现在的“跑”，例如“走马观花”;今义指一般的走路，同文言中的“行”。(7)爱：古义“吝啬、小气”;今义“爱护、热爱”。(8)假：古义同“借”，今义与“真”相对。能：古义“善、善于”，成语“素不相能”;今义助动词“能够”。绝：古义“横渡”;今义“拒绝、断绝”。江河：古义专指“长江、黄河”;今义泛指河流。
3.解析：“师”字在课文中出现26次，含义和用法变化甚多，概括如下：①用作名词，有三种情况，A.作“老师”讲，例如“古之学者必有师”;B.作“专门技艺人”讲，例如“巫医乐师百工之人”;C.作“姓”讲，例如“师襄”。②用作动词，也有有三种情况，A.作“学习、效法”讲，例如“吾师道也”(“师道”，动宾关系)，“不耻相师”;B.作“从师”讲，例如“或师焉，或不焉”，“师道之不传也久矣”(“师道”，从师之道，偏正关系);C.作“以……为师”讲，意动用法。例如“吾从而师之”，“孔子师郯子”。
答案：A、C。(A.①老师。②有专门技艺人。③前一个“师”是动词，“以……为师”;后一个“师”，姓。B.①②相同，动词“学习”;③从师学习。C.①以之为师。②老师。③从师。D.①②③都用作名词“老师”。)
4.解析：“之”在课文中出现25次，必须一一弄明它的意义和用法。所谓“用法”，是指它的语法功能而言，一般指它在句中充当什么词，例如动词、代词、助词等。“之”的一般用法概括如下：①作代词，有两种情况：A.指代人或事物，例如“择师而教之”(他，第三人称)，“君将哀而生之乎”(我，第一人称)。B.连接定语和中心词，表示统一关系，相当于“这类”、“这些”，例如“郯子之徒”，“巫医乐师百工之人”。②作助词，有四种情况：A.放在定语与中心词之间，例如“古之学者”(的，定语的标志);B.放在主谓之间，取消句子独立性，例如“师道之不复，可知矣”(可不译);C.表示宾语前置，例如“句读之不知”(即“不知句读”);D.表示定语后置，例如“蚓无爪牙之利，筋骨之强”(即“利之爪牙，强之筋骨”);E.音节助词，放在动词、形容词或表示时间的词语之后，凑足音节，无意义，例如“六艺经传，皆通习之”。③作动词，“到”、“往”，“吾欲之南海”。
答案：A。(A项①代词，他。②动词，前往。③助词，用于主谓之间。B项都用如助词，①助词，定语的标志。②助词，宾语前置。③音节助词。C项①代词，我。②助词，定语后置。③代词，他们。D项①助词，用于主谓之间。主谓词组“人之无惑”作动词“欲”的宾语。②代词，这。③助词，用于主谓之间。“寡人之于国”相当主谓词组。)
5.解析：“其”在课文中出现17次。“其”的一般用法概括如下：①作代词，有三种情况：A.在主谓短语中作主语，例如“生乎吾前，其闻道也，固先乎吾”(他)，“惑而不从师，其为惑也，终不解矣”(那些)。B.复指，作主语，例如“古之圣人，其出人也远矣”(其：他们，复指“古之圣人”)。C.作定语，例如“夫庸知其年之先后生于吾乎”(他们的)，“今其智乃反不能及”(他们的)。②作语气副词，有四种情况：A.表猜测，例如“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎”(大概)。B.表惊叹，例如“其可怪也欤”(真是)。C.表祈使，例如“国虽小，犹不危之也，君其勿忧“。D.表反问，例如“国无主，其能久乎”。
答案：D。(A项全用作代词，①他;②那些;③他们。B项①代词，其中;②副词，表反问语气，同“岂”，难道;③代词，他们的。C项①代词，他的;②副词，表惊叹的语气;③代词，他们。D项全用作副词，①表揣测问的语气，同“岂”，大概、也许;②副词，表反问的语气，同“岂”，难道;③表祈使的语气，希望。)
6.解析：使动、意动，是文言词语中经常碰到的问题，它是一种特殊的动宾关系。一个动宾词组，如果动词和宾语不能构成动与受动的一般关系，就要考虑它们之间的特殊关系，即使动、意动、被动、为动等，最主要的是使动、意动。所谓使动，就是(主语)使宾语动，例如“诸侯恐惧，会盟而谋弱秦”，“弱”形容词，后面带了宾语，故活用为动词，而动词“弱”与宾语“秦”不是一般的动与受动的关系，而是使动的关系，即“使秦弱”，让秦国力量变弱小。翻译的时候，可以按使动关系直译;如果译出来别扭，不符合现代汉语的习惯，那便用意译的方法，这句话也可以译为“削弱秦国的力量”。所谓意动，就是(主语)以为宾语动。例如“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”，“小”形容词，后面带了宾语，故活用动词，而动词“小”与宾语“鲁”“天下”之间，不是一般的动宾关系，也不是使动的关系，而是意动的关系，“以为鲁小”“以为天下小”或“以鲁为小”“以天下为小”。翻译时可直译，也可意译，例如这句话可意译为“感到鲁国变小了”“感到天下变小了”。
答案：D。(A项“从而师之”，动词“从”与宾语“之”是一般的动宾关系;而“师”，名词活用为动词，与宾语“之”是意动关系，即“以之为师”，意译为“拜他做老师”。B项“耻师”，名词“耻”活用为动词，与宾语“师”(“从师”的省略)是意动的关系，即“以从师为耻”，译为“把跟从老师学习当作耻辱”。C项“耻相师”意动关系，以相师为耻，译为“把相互学习当作耻辱”。D项“习其句读”，动词“习”带了两个宾语“其”与“句读”;“习”与“句读”是一般的动宾关系，学习句读、练习句读，而与“其”则是使动关系，使其……。所以这个短语释为“使其习句读”，可译为“帮助他们学习句读”。)
7.解析：分析课文结构，编写段落提纲，这是很重要的读书方法，必须熟练掌握。
答案：
结构分析：本文题目《师说》，说说从师之道。作者对于师道的观点是什么?第一段，从正面提出自己的基本看法：其一、“学者必有师。”说明论及的对象是“学者”，强调他们从师的必要。其二、“师者，所以传道受业解惑也。”说明学者需要什么样的老师。其三、“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”指明老师所在之处。第二段，根据第一段的理论，批判上层“士大夫之族”在师道问题上的“惑”，也概括为三点：其一、耻学于师。其二、耻自身之师。其三、耻相师。作者运用三个事实进行对比分析，一个比一个深刻地批判了“今之众人”、“士大夫之族”、“君子”，从对反面现象的批判中阐发第一段里提出的论点。第三段，举当时备受尊崇的大“圣人”、大学者孔子的例子，进一步说明从师学习的必要性，从师学习的正确途径。第四段，说明写作本文的缘由，赞扬李蟠“不拘于时”，“学于余”，“能行古道”，又一次强调本文的论点。总之，本文论点鲜明，结构严谨，正反对比，有破有立，事实摆得充分，道理讲得深透，有很强的说服力。
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高中语文张衡传训练题及答案
高中语文课本中《张衡传》是一篇精彩的人物传记。关于张衡传的训练题你知道怎么做吗？接下来学习啦小编为你整理了高中语文张衡传训练题及参考答案，一起来看看吧。
高中语文张衡传训练题
1.下列各组词语中，画线字的注音有错误的一项是( )
A.属文(zhǔ) 左冯(píng) 征辟(bì)
B.逾侈(yú) 邓骘(zhì ) 不徙(xǐ)
C.都柱(dōu) 合契(qiè) 陇西(lóng)
D.骸骨(hái) 帷幄(wéiwò) 蟾蜍(chánchú)
2.指出下面句子中词语活用有意动用法的几项( )
A.大将军邓骘奇其才 B.宦官惧其毁己，皆共目之。
C.且庸人尚羞之 D.宁许以负秦曲
3.下列说法正确的一项是( )
A.“遂通五经”中“五经”是指：诗、书、礼、易、左传。
B.“贯六艺” 中“六艺”是指：礼、乐、射、御、书、数。
C.“拜、迁、转、徙”都是指调动官职。
D.《后汉书》与《史记》、《汉书》、《旧唐史》被称为“四史”。
4.下列各句中的词语与现代汉语没有同形异义的一项是( )
A.举孝廉不行，连辟公府不就。 B.著《灵宪》《算罔论》，言甚详明
C.寻其方面，乃知震之所在。 D.衡下车，治威严，整法度。
E.常从容淡静，不好交接俗人。 F。精思傅会，十年乃成
5.下面复句的内部关系与其他三句不同的一句是( )
A.虽才高于世，而无骄尚之情。
B.虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。
C.屈节辱命，虽生，何面目以归汉!
D.今得杀身自效，虽蒙斧钺，诚甘乐之。
6.下面句子中加点的虚词，意义和用法完全相同的一组是( )
A.虽才高于世 尤致思于天文阴阳历算
B.以精铜铸成 验之以事
C.宦官惧其毁己，皆共目之 京师学者咸怪其无征
D.因入京师，观太学 伺者因此觉知
7.下面是根据范晔的《后汉书》、西晋司马彪《续汉书》、东晋袁宏《后汉纪》，综合整理出来的一段文字，阅读后，请回答问题：
阳嘉元年，秋七月，史官张衡始作(候风)地动铜仪。以精铜铸其器，圆径八尺，形似酒樽，其盖穹隆，饰以篆文山龟鸟兽之形。樽中有都柱，傍行八道，施关发机;外有八方兆龙，龙首衔铜丸;下有蟾蜍承之。其机关巧制，皆隐在樽中。张讫，覆之以盖，周密无际，若一体焉。如有地动，地动摇樽，樽则振，则随其方面，龙机发，则吐丸，蟾蜍张口受丸。丸声振扬，司者因此觉知。虽一龙发机, 而其余七首不动，则知地震所起从来也。验之以事，合契若神，来观之者，莫不服其奇。自古所来, 书典所记, 未常有也。尝一龙机发，而地不觉动，京师学者咸怪其无征，后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官记地动所从方起。
(1)请根据此文，解释课文中的下列加点的词语：
A. 员径八尺，合盖隆起。 B.覆盖周密无际。
C.如有地动，尊则振龙。 D.振声激扬，伺者因此觉知。
答：
(2)对下列句中加点词的解释，正确的几项是( )
A.形似酒樽，其盖穹隆。穹隆：像天空一样中央高高拱起。
B.张讫，覆之以盖。张讫：张开(大口)完毕。
C.京师学者，咸怪其无征 咸：全、都。 征：证据。
D.后数日驿至，果地震陇西。驿：驿站。
(3)下面句子句中停顿正确的一项是( )
A.饰/以篆文山龟鸟兽/之形。 B.施/关发机。
C.其机/关巧制。 D.外有/八方/兆龙。
(4)作者按照怎样的顺序、从哪些方面介绍候风地动仪?候风地动仪内部构造的主件有哪些?
答:
8.《张衡传》和《廉颇蔺相如列传》《苏武传》相比，都属于人物传记，它们在写法上有哪些相同之处与不同之处?
答:
9.请你把本学期学过的课文回忆一下，然后以“谈谈从文化的角度解读课文”为题，写一篇800字左右的短文，说说自己的体会。
高中语文张衡传训练题答案
1.解析：C项中“都”表示“大”的意思读dū，表示“全”的意思读dōu。契，读qì。表示“雕刻”的意思时，可看作通“锲”，读qiè。陇与龙不要混读，“龙”念lóng，“陇”念lǒng。
答案：C。
2.解析：A项中的“奇”，形容词意动用法，以其才为奇。B项中的“目”，名词活用为动词，注视，瞪眼看。C项中的“羞”，形容词意动用法，以之为羞。D项中的“负”，一般动词的使动用法，使秦负曲。
答案：AC。
3.解析：A项“五经”指“《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》”;C项中“拜”不指调动官职，而是授予官职;D项中《后汉书》与《史记》、《汉书》、《三国志》被称为“四史”。
答案：B
4.解析：A项“不行”同“不就”，即不前去应召;现在的意思是指能力不够。“辟”，征召;现在的意思是“开辟”。C项“方面”，面朝的方向;现在的意思是指“事物的某一部分”，如“某一方南”。D项“下车”，指官员刚刚到任，成语“下车伊始”;现在是“从车上走下来”。E项“从容”，名词，行动举止;现在的意思是“不慌不忙”，形容词。F项“傅会(附会)”，指文章的构思、立意，修辞等;现在的意思是指“把没有内在关系的事物生硬地拉扯到一起”。
答案：B。
5.解析：ABD三句是转折关系，AB句关联词是“虽……而……”，D句是“虽”，相当“虽然……但是……”。C项是假设关系，关联词语“虽”，相当“即使……也……”。
答案：C。
6.解析： A项都是介词，但前者表比较，比;后者表范围、在……方面;C项都是代词，但前者代人，指张衡，他;后者代物，指地动仪，它。D项前者连词，表顺承，于是;后者介词，凭、根据。
答案：B(均为介词，“用”)
7.(1) 解析：这道题是启示我们用比较的方法阅读文章。
答案：A文中是“圆径八尺，……其盖穹隆”，故知“圆”通“员”，“合盖”当是偏正结构，作“隆起”的主语。B文中是“覆之以盖”，故知“覆盖”是一个动宾结构。C文中有“地动摇樽，樽则振”，故知“尊”通“樽”，“地动摇樽”句说明了“尊振龙”的起因。D文中是“丸声振扬，司者因此觉知”，“丸声”说明了“振声”的来源，“伺”通“司”，当释为“主管、操作”。
(2) 解析：B张讫，应是“设置、安装完毕”。“张口承之”中的“张”，张开，张大。D驿，此处指的是驿站送信的人。
答案：AC。
(3) 解析：正确的停顿：A.饰/以篆文/山龟鸟兽之形。B.施关/发机。(其意是“安设机关，发动机器”。如果停顿为“施/关发机”，则会误解为“安设起关闭和发动作用的机件”)C.其机、关/巧制。(机与关是地动仪的两个部件，中间宜用顿号)D.兆龙，地动仪的一个部件。
答案：D。
(4) 解析：本题考查对文章内容的理解及概括能力。
答案：顺序是：时间、材料、外形(大小、形状、装饰)、构造、工作过程、效果、评价、验证、应用。
主件有：柱、道、关、机、龙(丸)。
8. 解析：这是一道比较阅读鉴赏题，题目明确了鉴赏的范围是写作技巧，解题要紧紧把握这个思路。
答案：这几篇传记的共同点都是按时间顺序，截取重点片段塑造人物形象，表现人物的一生，选材有详有略，重点突出。区别是(1)在选材上，《苏武传》着重写他出使匈奴所经历的种种生死艰难的考验，表现他威武不能屈，贫贱不能移的爱国精神，《廉颇蔺相如列传》则是截取“完璧归赵”“渑池之会”“廉蔺交欢”三个故事，表现蔺相如的大智大勇。而《张衡传》是以表现张衡在科学技术上的杰出贡献为主要目的，对其一生只作简要概括。(2)在表达方式上，《苏武传》《廉颇蔺相如列传》都有曲折离奇的故事叙述，生动形象的人物描写，重在塑造栩栩如生的人物形象，有很强的文学色彩。而《张衡传》主要是用说明性文字对张衡的文学创作和科技发明进行介绍，其中着重对候风地动仪的介绍，而对其品德为人的描写都散见于字里行间，贯穿于文章中，很少直接抒情。笔调沉静，文字质朴。
9. 解析：这是一道学习心得题，本学期学过的课中有不少涉及文化知识的问题，它们对于解读课文有十分重要的作用，对这个问题进行梳理，会有助于阅读理解水平的提高。
答案：略。
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2017年中考语文专项训练及答案
中考语文总复习是初中语文教学的终结环节,是对已学知识的梳理和巩固。接下来学习啦小编为你整理了2017年中考语文专项训练及答案，一起来看看吧。
2017年中考语文专项训练及答案(一)
言曲突者
客有过主人者，见其灶直突，傍有积，客谓主人：“更为曲突，远徙其薪;不者，且有火患。”主人嘿(mò，默)然不应。俄而，家果失火，邻里共救之，幸而得息。于是杀牛置酒，谢其邻人，①灼烂(烧伤)者在于上行(háng，行列)，余各以功次坐，而不录言曲突者。人谓主人曰：“乡使听客之言，不费牛酒，终亡火患。②今论功而请宾，曲突徙薪亡恩泽，焦头烂额为上客耶?”主人乃寤而请之。
1、解释下列句中加点的词。
①、傍有积薪②、远徙其薪
③、不者，且有火患④、而不录言曲突者
⑤、乡使听客之言⑥、终亡火患
2、翻译文中加横线的句子。
①_____________________________________
②_____________________________________
3、《汉书》，东汉人班固所著。它是我国第一部纪传体的断代史，与、《后汉书》、合称“四史”。
4、“主人”家发生火灾后，论功请客为什么没有想到提出合理化建议的“客”。
5、读了本文，你受到什么启发?
【参考答案】
1、①同“旁”，旁边②、xǐ，移③、否④、邀请⑤、假使⑥、无
2、①被烧伤的人都坐在上席，其余的人也按出力的大小依次入座，却没有请那个建议他改灶搬柴的客人。②、今天，你论功请客，(怎么可以忘记那位劝你改灶搬柴的朋友呢?)难道提出预防意见的人没有功劳，只有救火受伤的人才能当上宾吗?“
3、《史记》《三国志》
4、人们往往重视抢救，而忽视预防;重视筋骨之劳，而忽视筹划之功。
5、做什么事情，都应事先采取措施，防患于未然，这十分重要。如果文中的“主人”能听从“客”的劝告，防患于未然，家中就不会失火，也就不会造成不必要的损失。告诫人们重视抢救重要，更重要的是不要忽视预防;在重视筋骨之劳之时，更不要忽视筹划之功。
2017年中考语文专项训练及答案(二)
杨修颖悟
杨德祖为魏武主簿。时作相国门，始构榱桷，魏武出门看，使人题门作“活”字便去。杨见即令坏之。既而曰：“门中'活'，阔字。”王正嫌门大也。
人饷魏武一杯酪，魏武啖少许，盖头上题“合”字，以示众。众莫能解。次至杨修，修便啖，曰：“公教人啖一口也，复何疑?”
【阅读训练】
一、解释下列句中加点的词。
1.使人题门作“活”字2.即令坏之
3.众莫能解4.次至杨修
二、选出下面“夫”字义项的正确答案，填人括号中。
A.丈夫B.发语词C.那D.成年的男子
1.以俟夫观人风者得焉()2.夫战，勇气也()
3.其夫呓语()4.遂率子孙荷担者三夫()
三、指出下列疑问句中动词(或介词)的宾语。
1.复何疑?()
2.且焉置土石?()
3.子何恃而往?()
【参考译文和答案】
《杨修颖悟》
译文
杨修是曹操手下的官官职为主簿，曹操有一次在相国门，进去逛了一圈，看了又看，叫条友在门口提了一个“活”字，就走了。杨修看见，就叫人把门改了。说：门中间有一个活字就是“阔”字，就是说老曹嫌门太阔了。
有人送了曹操一盒奶酪，然后曹操吃了一点点，就在盖子上面提了一个“合”字，并拿给大家看。结果没有一个朋友知道。到杨修了，于是杨修便拿起就吃啦!说：老大叫我们每人都吃一口，大家还奇怪什么呢?
答案
一、1.写2.拆毁3.理解4.按次序
二、1.C 2.B 3.A 4.D
三、1.何2.焉3.何
2017年中考语文专项训练及答案(三)
一轴鼠画
东安①一士人喜画，作鼠一轴②，献之邑令。令初不知爱，漫悬于壁，旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠。令怪之，黎明物色，轴在地，而猫蹲其旁;逮举轴，则踉跄逐之。以试群猫，莫不然者，于是始知其画为逼真。
(选自曾敏行《独醒杂志》)
【注释】
①东安：县名，在今湖南省境内。②作鼠一轴：画了一幅装裱好的鼠画。
【启发与借鉴】
侧面描写文中写东安人士的画技逸群，其鼠画栩栩如生，形态逼真。文中却没一句话直接介绍或描绘画面上的老鼠，事实上即使介绍或描绘了，也很可能是平庸之笔，因为难于写得形神兼备。作者巧妙地避开难点，大写其猫，说猫见了轴上的鼠画“踉跄逐之”，“踉跄”两字，极力描写猫的急于追逐，而猫的急不可待又正说明鼠画的逼真。把猫儿的错觉写得愈活，就愈能烘托出鼠画的活龙活现。这就是侧面描写的妙用。乐府《陌上桑》中说秦罗敷是个极美丽的女子，其中写道：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄;来归相怨怒，但坐观罗敷。”作者也是用侧面描写的手法突出秦罗敷的美貌。
【译文】
东安有一个读书人喜欢做画，作了一幅题材为老鼠的画，献给县令。县令开始不知道爱惜它，很随意地把这幅画挂在墙壁上，每天早晨走过挂画的地方，那幅鼠画总是落在地上，多次挂上去多次落下地。县令对这种情况感到很奇怪。一天黎明时候县令起来察看，发现画落在地上，而一只猫蹲在画的旁边;等到县令把画拿起来，猫就跟着跳起来追赶那幅鼠画。县令就用这幅画来试其它的猫，结果没有一只不是这样的，到这时候，县令才知道这幅鼠画是画得很逼真。
【阅读训练】
1.解释：
(1)漫(2)物色(3)逮(4)踉跄
2.翻译：_____________________________________
(1)旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠。
(2)以试群猫，莫不然者，于是始知其画为逼真。
【参考答案】
1.(1)随便(2)察看(3)及、等到(4)跌跌撞撞
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高中语文游褒禅山记训练题及答案
《游褒禅山记》是北宋的政治家、思想家王安石在辞职回家的归途中游览了褒禅山后，以追忆形式写下的一篇游记。接下来学习啦小编为你整理了高中语文游褒禅山记训练题及答案，一起来看看吧。
高中语文游褒禅山记训练题
1.下列各句中加点字注音有误的是( )
A.今言“华(huá)”如“华实”之“华”者，盖音谬也。
B.由山以上五六里，有穴窈(yǎo)然。
C.后世之谬其传而莫能名者，何可胜(shènɡ)道也哉。
D.至于幽暗昏惑而无物以相(xiànɡ)之。
2.选出对下列句中加点词活用情况分类正确的一项( )
①唐浮图慧褒始舍于其址。 ② 以其乃华山之阳名之也。 ③其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众。 ④问其深，则其好游者不能穷也。⑤后世之谬其传而莫能名者。⑥盖其又深，则其至又加少矣。⑦而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。
A.①②③/④⑤/⑥⑦ B.①②/③/④⑤/⑥⑦ C.①②/③/④⑤/⑥/⑦ D.①②/③/④⑤/⑥⑦
3.选出下列各句中“以”是介词的一项( )
A.夫夷以近，则游者众。 B.秦贪，负其强，以空言求璧。
C.余与四人拥火以入。 D.以其求思之深而无不在也。
4.下列句中“观”字词性不同的一项是( )
A.而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉。
B.大王见臣列观。
C.此则岳阳楼之大观也。
D.古人之观于天地、山川、虫鱼、鸟兽，往往有得。
5.下列各句中，加点词的意义与现代汉语相同的一项是( )
A.此所以学者不可以不深思而慎取之也。
B.而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉。
C.所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。
D.至于幽暗昏惑而无物以相之。
6.选出对下列句中“者”的用法分析正确的一项是( )
(1)尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。(2)其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众。
(3)既其出，则或咎其欲出者。 (4)然力不足者，亦不能至也。
A.(1)与(2)相同，(3)与(4)不同。 B.(1)与(3)不同，(2)与(4)相同。
C.(1)与(4)相同，(2)与(3)相同。 D.(1)与(4)不同，(2)与(3)相同。
7.下面的句子从句式的角度看，与其他几句不同的一句是( )
A.今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。
B.所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。
C.今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。
D.此所以学者不可以不深思而慎取之也。
8.对下列句子中的“其”字分析有误的一项是( )
唐浮图慧褒始舍于其(1)址，而卒葬之。以故其(2)后名之曰“褒禅”。距其(3)院东五里，所谓华山洞也，以其(4)乃华山之阳名之也。距洞百余步，有碑仆道，其(5)文漫灭，独其(6)为文犹可识曰“花山”。其(7)下平旷，有泉侧出。问其(8)深，则其(9)好游者不能穷也。入之愈深，其(10)进愈难，而其(11)见愈奇。然视其(12)左右，来而记之者已少。盖其(13)又深，则其(14)至又加少矣。既其(15)出，则或咎其(16)欲出者，而余亦悔其(17)随之而不得极夫游之乐也。以其(18)求思之深而无不在也。其(19)孰能讥之乎?后世之谬其(20)传而莫能名者，何可胜道也哉!
A.用作人称代词的有：(1)(4)(5)(6)(7)(12)(17)(18)。
B.用作指示代词的有：(2)(3)(8)(9)(13)(16)(20)。
C.用作副词的有：(15)(19)。
D.用作指示代词，其意义和用法同“所”字的有：(10)(11)(14) 。
9.这篇文章在记游的基础上偏重说理，记叙和议论紧密结合，前后照应。试仿照表中第1、4段的形式，填出第2段的记叙与第3段的议论前后照应的语句，以及第3段的结论。
|
记叙部分 |
议论部分 |
|
第1段 有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰“花山”。今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。 |
第4段 余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！ 结论：不可以不深思而慎取之也。 |
|
第2段 余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。 。 |
第3段 于是余有叹焉。 。 结论： |
10.王安石说：对前人和他人的学说必须“深思而慎取之”。我们不妨拿这个观点也来研读一下《游褒禅山记》。下面提出几个问题请大家思考：
(1)“所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也”，这个句子不合逻辑，请你说说它的问题出在哪里?
(2)“其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众”，句中的“其”历来争议很大，有人认为指代“华山”，有人认为指代“慧空禅院”，有人认为指代“仆碑”。你的看法呢?
(3)“力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔”，课本注：“力足以至焉”下面省去“而不至”之类的话。请问：编辑先生凭什么会知道有如此省略?
11.王安石说：“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。”下面的名句与王安石的文意相吻合的有：
A.天生一个仙人洞，无限风光在险峰。──毛泽东
B.只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。──华罗庚
C.生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。──巴金
D.在知识的山峰上登得越高，眼前展现的景色就越壮观。──拉吉舍夫
E.在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。──马克思
F.成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话。──爱因斯坦
G.发明家全靠一股了不起的信心支持，才有勇气在不可知的天地中前进。──巴尔扎克
H.提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。──爱因斯坦
12.《游褒禅山记》无论从求学的角度，还是从做人的角度，都是一篇对我们有深刻启示和很大教益的文章，请你读后根据自己的体会写一篇读后感。下列题目可供参考：
(1)无怨无悔，此生足矣!(2)攀登人生金字塔。(3)无限风光在险峰。(4)活出自己的个性。(5)人生两座峰。(6)事事留心皆学问。(7)游山玩水养精神。(8)有志者事竟成。
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高中语文兰亭集序训练题及答案
《兰亭序》中记叙兰亭周围山水之美和聚会的欢乐之情，抒发作者对于生死无常的感慨。接下来学习啦小编为你整理了高中语文兰亭集序训练题及答案，一起来看看吧。
高中语文兰亭集序训练题
1.下面各字注音无误的一项是( )
A.诞(dàn) 癸(kuí) 殊(shú) 峻(jùn)
B.殇(shānɡ) 稽(jī) 骸(hái) 晤(wù)
C，悼(dǎo) 禊(xì) 骋(chěnɡ) 契(qì)
D.嗟(jiē) 觞(shānɡ) 湍(tuān) 曲(qǔ)水
2.下列词语中加点字解释全都正确的一项是( )
A.群贤毕至(全) 少长咸集(都) 茂林修竹(修整) 清流急湍(急流的水)
B.畅叙幽情(幽深内藏) 人之相与，崇山峻岭(高) 暂得于己(短暂，一时)
C.感既系之(附着) 修短随化(变化) 终期于尽(至，及) 向之所欣(过去，从前)
D.喻之于怀(比喻) 其致一也(情趣) 列坐其次(排列) 列叙时人(一个个地)
3.下列各句中没有通假字的一项是( )
A.趣舍万殊，静躁不同 B.或取诸怀抱，悟言一室之内
C.因寄所托，放浪形骸之外 D.天下云集响应，赢粮而景从
4.下列句中加点词语与现代汉语语义相同的一项是( )
A.引以为流觞曲水 B.虽世殊事异，所以兴怀，其致一也
C.列坐其次 D.快然自足，不知老之将至
5.与例句中加点的词用法相同的一项是( )
例句：或取诸怀抱。
A.亮身率诸军攻祁山。 B.投诸渤海之尾
C.王尝语庄子以好乐，有诸? D.告诸往而知来者。
6.运用了“对偶”修辞手法的一项是( )
A.天朗气清，惠风和畅 B.崇山峻岭，茂林修竹
C.清流激湍，映带左右 D.人之相与，俯仰一世
7.依次填入下列句中的语末助词，用得正确无误的一项是( )
(1)所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐()
(2)及其所之既倦，情随事迁，感慨系之()
(3)古人云：“死生之大矣”，岂不痛()
(4)后之视今，亦犹今之视昔，悲()
A.哉、也、夫、矣。 B.矣、夫、哉、也。
C.也、矣、哉、夫。 D.夫、哉、矣、也。
8.对下面句中“之”字的意义和用法归类正确的一项是( )
①暮春之初。②会于会稽山阴之兰亭。③夫人之相与。④不知老之将至。⑤向之所欣。⑥感慨系之矣。⑦犹不能不以之兴怀。⑧不能喻之于怀。⑨后之视今，亦犹今之视昔。⑩仰观宇宙之大，俯察品类之盛。
A.①②/③⑧/⑤⑥/④⑦/⑨⑩ B.①② /④⑤⑧/③⑥⑦/⑨⑩
C.①②/③④⑨/⑤⑥/⑦⑧/⑩ D.①⑨/②③/④⑩/⑤⑥/⑦⑧
9.下列句子中没有词语活用情况的一句是( )
A.群贤毕至，少长咸集。
B.或取诸怀抱，悟言一室之内;或因寄所托，放浪形骸之外。
C.所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
D.固知一死生为虚诞，齐彭觞为妄作。
10.给下列各句加点的词选择恰当的义项( )
①或因寄所托，放浪形骸之外( )
A.原因 B.凭借 C.就着 D.由于
②况修短随化，终期于尽( )
A.修饰 B.整治 C.高，长 D .美好
③引以为流觞曲水，列坐其次。( )
A.处所 B.次等 C.次第 D.驻扎
④向之所欣，俯仰之间( )
A.朝向 B.奔向 C.从前 D.假如
11.下列句子翻译正确无误的一项是( )
A.或因寄所托，放浪形骸之外
(译文)或者就着自己所爱好的事物，寄托自己的情怀，不受拘束，放纵无拘地生活。
B.未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。
(译文)面对古人那些文章我总是感叹悲伤，可总是不能把它表达出来。
C.向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。
(译文)原先兴盛的，转眼之间，已成为旧迹。
D.固知一死生为虚诞。
(译文)本来知道把死和生等同起来的说法是不真实的。
12.对“后之览者，亦将有感于斯文”的含义理解最确切的一项是( )
A.后读这次集会诗文的人，也会产生感慨。
B.后读我文章的人，也会由此而产生很多感想。
C.后世的读者读这次集会的诗文，也会与我有同感。
D.后世的读者读我的文章，也会被我的文章所感动。
13.下面是王羲之《兰亭诗》(其三)，请将其与《兰亭集序》对比阅读，说说《兰亭集序》中的自然之景和诗中的自然之景是如何对应的?这首诗在写法上有什么特色?
三春启群品，寄畅在所因。
仰望碧天际，俯瞰渌水滨。
寥朗无厓观，寓目理自陈。
大矣造化工，万殊莫不均。
群籁虽参差，适我无非新。
答： 。
14.下面是李白的《春夜宴从弟桃李园序》，请与课文作比较阅读，并回答文后问题。
夫天地者，万物之逆旅①也;光阴者，百代之过客也。而浮生若梦，为欢几何?古人秉烛夜游，良有以也②。况阳春召我以烟景③，大块④假我以文章⑤。会桃花之芳园，序天伦之乐事。群季⑥俊秀，皆为惠连⑦;吾人咏歌，独惭康乐⑧。幽赏未已，高谈转清。开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月⑨。不有佳咏，何伸雅怀?如诗不成，罚依金谷酒数⑩。
[注]①逆旅：旅舍。②古人秉烛夜游，良有以也：古人(白天还玩不够)，夜间持着烛灯游玩，是很有原由的。③烟景：水气朦胧的春景。④大块：大地。⑤文章：自然景物，如锦绣交织成纹。⑥季：弟。⑦惠连：人名，谢灵运的族弟，很有才华。作者借用谢惠连赞誉其诸弟的才华。⑧康乐：即谢灵运，谢灵运袭封康乐公。此句作者自愧不如谢灵运的才华，也不如谢灵运之子惠连，言外之意是自己才华比不上诸弟。⑨开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月：在花丛中间摆开华贵的筵宴，飞快地传递着雀鸟状的酒杯，醉于月下。⑩金谷：晋人石崇，家有金谷园，常宴宾客于园中，当筵赋诗，不成者罚酒三杯。
(1)从标题看，本文与王羲之的《兰亭集序》都属于“序”这种文体，但二者是否相同?
答： 。
(2)本文所叙之事及一些细节与《兰亭集序》颇有相似之处，请一一罗列出来(引用两文中的原句)。
答： 。
(3)两文在语言表达和思想内容上各有何异同?请用自己的话作简要分析。
答： 。
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高中语文离骚训练题及答案
《离骚》是战国诗人屈原创作的文学作品。接下来学习啦小编为你整理了高中语文离骚训练题及答案，一起来看看吧。
高中语文离骚训练题
1.下列有关文学常识的说法，不正确的一项是( )
A.屈原是我国文学史上第一位伟大的爱国诗人，他开创的骚体诗六言为主，但又长短参差，形式自由，多用“兮”字，富有抒情成分和浪漫色彩。
B.我国文学史上素以“风骚”并称。“风”指“国风”，代指《诗经》;“骚”指《离骚》，代指楚辞。
C.我国诗歌发展史上有两大优秀传统，其中现实主义的源头是《诗经》，浪漫主义则始于楚辞。
D.“楚辞”有两个含义，一是指屈原创制的一种诗歌体裁，另一个是指刘向辑录的屈原作品集。
2.下列加点字的字形字音全有错误的一项是( )
A.鞿羁(Jī) 朝谇(zuì) 揽茝(chǎi)
B.谣诼(zhuó) 侘傺(chì) 鸷鸟(zhì)
C.攘垢(ɡòu) 相道(xiānɡ) 芰荷(zī)
D.缤纷(bīn 岌岌(jí) 修姱(kuān)
3.下列对加点词语的解释全不正确的一项是( )
①謇朝谇而夕替(替代)。 ②偭(违背)规矩而改错。 ③宁溘(忽然)死以流亡兮。 ④步余马于皋(水边的高地)兮。 ⑤唯昭(清楚明白)质其犹未亏。 ⑥又申(说明)之以揽茝。 ⑦忍尤而攘(排斥)诟。 ⑧苟余情其信(确实)芳。 ⑨长余佩之陆离(修长的样子)。
A.①⑤⑥⑦ B.①②③④ C.④⑤⑦⑨ D.②③⑥⑧
4.对下列句子在文中的意思理解正确的一项是( )
A.长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。──长声叹息而掩面哭泣啊，哀伤人生是多么艰难。
B.忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。──忧郁愁苦我失意潦倒啊，在这个时世只有我贫穷困苦。
C.鸷鸟之不群兮，自前世而固然。──鸷鸟卓尔独立不能同群啊，都这样自古代直到如今。
D.伏清白以死直兮，固前圣之所厚。──坚守清白而站直了死去啊，这本来就被古代圣贤所推重。
5.比较加点词语，意义和用法都相同的一项是( )
A.①终不察夫民心 B.③不吾知其亦已兮
②悔相道之不察兮 ④佩缤纷其繁饰兮
C.①虽九死其犹未悔 D.①余独好修以为常
②悔相道之不察兮 ②退将复修吾初服
6.下列各句中加点词语的意义和用法，与现代汉语相同的一项是( )
A.怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。
B.固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。
C.芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。
D.佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。
E.宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。
7.默写出课文中与下面诗句意境相似的诗句：
A.戎马关山北，凭轩涕泗流。(杜甫) 。
B.人生今世不得意,明朝散发弄扁舟。(李白) 。
C.安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。(李白) 。
D.水清石出鱼可数，林深无人鸟相呼。(苏轼) 。
8.《离骚》的句式长短不一，又多用对偶手法，呈现出错落中见整齐，在整齐中又富于变化的特点。请具体说说下列诗句是如何构成对偶的。
(1)既替余以蕙兮，又申之以揽茝。
(2)固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。
(3)何方圜之能周兮?夫孰异道而相安?
(4)屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。
(5)制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。
答：
9.《离骚》多用比兴手法，正如东汉王逸所说的“善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞，灵修美人以媲于君”。请从诗中找出一些例子来，并简要分析它们各自的寓意。
答：
10.诗人采用了哪些意象描写自己?体会这些意象的含意。
答：
11.近世学者认为，《离骚》就是古代楚国的乐曲，因此它的音乐性的特征也特别突出。请具体说说这首诗运用了哪些手段来增强音乐性?
答：
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