由网友(繼續赱紅 爷已看淡红尘╯)分享简介：齐智自育讲授论，是山西省教诲科教研究院（山西省根蒂根基教诲讲授研究室）阎修平教员、太本市第2外国语黉舍（太本市第108中黉舍）王美兰教员正在二零多年持久举行体系构图讲授法学改试验并创建七四八威力论以及狭义智力论的根蒂根基上，周全考查人类教诲成长史以及现行讲授理论勾当，粗浅展现现行教诲底子毛病以及致命缺欠，阐发自创古今中外讲授论，从教诲内...

全智自育教学论，是山西省教育科学研究院（山西省基础教育教学研究室）阎建平老师、太原市第二外国语学校（太原市第十八中学校）王美兰老师在20多年长期进行系统构图教学法教改实验并创立748能力论和广义智力论的基础上，全面考察人类教育发展史和现行教学实践活动，深刻揭示现行教育根本弊端和致命缺陷，分析借鉴古今中外教学论，从教育内容与形式、教学结构与功能、教学途径与手段等多维角度，系统研究和全面革新学校教学活动，首次提出和形成的以“铺筑现代自育路，塑造三维全智人”为基本思路的全新一代智教学论。

正文

全智自育教学论，

是山西省教育科学研究院（山西省基础教育教学研究室）阎建平老师、太原市第二外国语学校（太原市第十八中学校）王美兰老师在20多年长期进行系统构图教学法教改实验并创立

748能力论和广义智力论

的基础上，全面考察人类教育发展史和现行教学实践活动，深刻揭示现行教育根本弊端和致命缺陷，分析借鉴古今中外教学论，从教育内容与形式、教学结构与功能、教学途径与手段等多维角度，系统研究和全面革新学校教学活动，首次提出和形成的以“铺筑现代自育路，塑造三维全智人”为基本思路的全新一代智教学论。

概括地说，

全智自育教学论

就是在学校教育过程中，各学科老师依据学生实际和学科特点，循序渐进地采用

“范育→导育→育导→自育”

等四步教学方式，组织指导学生通过包括

自定目标、自炼身体、自理生活、自控行为、自养品德、自学知识、自掘智能、自创成就

等各方面和多途径的自育活动，科学、全面发展自己的

定向力、

认知力

、调控力等三维智力

，系统、高效掌握前人积累的

哲学思术、数学量术、科学技术、美学艺术

等科学文化知识进而形成德智体美综合素质，并努力成为适应社会现代化建设所需要的

知识广博、素质全面、功能完善、创造突出

的高素质公民和创造性人才的新一代教学论。2006年1月开始在太原市教育园区学校建立全国第一个全智自育教学论实验基地，已经取得显著成效。2008年10月15日，太原市教育局教科研中心组织召开全市中小学校长、教研主任近300人的推广会议。