由网友(平淡的大全，简单平淡的)分享简介：虚构学研室没有挨乱本来的学研室格式，没有作用原本的讲授团队以及学研室成员，正在此根蒂根基上，若湿学研室中正在同一方面较善少，或者为解决某1答题有配合意愿的西席构成虚构的学研室，他们为本身寻求的科研问题、教术前沿而正在1起配合参议以及勾当，情势上犹如1个学研室，他们异时为某1问题为研究熟或者原科熟开出具备较低条理的课程。虚构学研室犹如企业中的...

虚拟教研室不打乱原来的教研室格局，不影响原有的教学团队和教研室成员，在此基础上，若干教研室中在统一方面较擅长，或为解决某一问题有共同意愿的教师组成虚拟的教研室，他们为自己追求的科研课题、学术前沿而在一起共同商讨和活动，形式上如同一个教研室，他们同时为某一课题为研究生或本科生开出具有较高层次的课程。虚拟教研室如同企业中的非正式组织，这种组织总体上是对高校的教学科研活动有利的.

中文名

虚拟教研室

性质

非正式组织

外文名

无

学科

教育学

什么是虚拟教研室

当前在高校发展过程中面临一系列的问题，如跨学科的师资配置问题、科研团队的知识结构问题等，这些问题极大影响着高校的教研与科研活动，原来那种以教研室为单位的教学及科研活动很难再适应新形势的需要。于是部分高校就开始思考解决这些问题的理想模式。虚拟教研室这一提法已经在部分高校中逐渐浮出水面。虚拟教研室不打乱原来的教研室格局，不影响原有的教学团队和教研室成员，在此基础上，若干教研室中在统一方面较擅长，或为解决某一问题有共同意愿的教师组成虚拟的教研室，他们为自己追求的科研课题、学术前沿而在一起共同商讨和活动，形式上如同一个教研室，他们同时为某一课题为研究生或本科生开出具有较高层次的课程。

虚拟教研室的组织

虚拟教研室一般在某项研究或学术上有着共同的意愿，并且致力于把这些研究成果推向研究生教育或本科生的高层次教育。他们在组织形式上推崇科研促进教学，推崇教学带动科研，所以这种虚拟的教研室在设立时首推德高望重的学术尖子担任教研室主任，但他们与其他教研室主任不同的地方在于不拿津贴，完全是成员的一种责任的约定，主要是为了搞好科研，并且以促进教学为目的，同时，在相关规章制度上主要以成员之间的默契为主，而不强调生硬的条条框框，因为只有能够遵循这种默契的人才能被其他成员所接受，否则，自己都不可能在这种团队组织中长期待下去。

虚拟教研室的引导

虚拟教研室如同企业中的非正式组织，这种组织总体上是对高校的教学科研活动有利的，但这种组织也存在着一定的脆弱性，如果高校在其内部大力推广，容易造成成员的精神满足感的丧失，反而使这种组织流于形式而失去应有的价值。所以作为管理者一方面鼓励这种组织在教学科研上的突出贡献，同时也要引导组织朝着自身有利的方向发展。