由网友(你脸红什么啊)分享简介：“感触感染力”观点是对于后古代艺术征象的应答计谋。从古代艺术成长角度看，正在艺术取科技的相融历程中，艺术曾经变换为泛文明征象，传统哲教的逻各斯中间主义所创造的观点对于立、边界、不服等等等都被消解了，审美的理性内在得到相识搁。中文名感触感染力归应了泛文明新征象概 想对于后古代艺术征象的应答计谋设 立的观点对于立、边界、不服等感触感染力的观点所...

“感受力”概念是对后现代艺术现象的应对策略。从现代艺术发展角度看，在艺术与科技的相融过程中，艺术已经转换为泛文化现象，传统哲学的逻各斯中心主义所设立的概念对立、界限、不平等等等都被消解了，审美的感性内涵获得了解放。

中文名

感受力

回应了

泛文化新现象

概 念

对后现代艺术现象的应对策略

设 立

的概念对立、界限、不平等

感受力的概念

所谓“新感受力”之“新”，是针对传统的对内容阐释的旧感受力而言，是回应了泛文化新现象；更重要的是，它肯定了人对世界把握的多元性，强调了感性在认识论中的地位和价值。

论少儿舞蹈教学中学生感受力和表现力的培养

舞蹈作为形体动作艺术，有其特殊的表现形式。就舞蹈语汇而言，大致可分为外部形体动作和内部情态两个部分。外部形态动作指的是舞蹈的动律、动态、动力等可视性的外化形式；内部情态则指表演者内在的情绪、情感、意识等心理因素。它们互相依存，同时又是互相制约的，二者缺一不可。

在少儿舞蹈的表演中，一个好的舞蹈，除了有好的编导手法外，还必须在用规范动作展现舞蹈的风格、动律的同时，能够通过学生内心对舞蹈内容情绪的体验，用激情把舞蹈的美感充分表现出来，使观众在观赏到有情感的舞姿中，受到情绪的感染而得到一种美的享受和满足。要达到这种效果，就要求学生有较强的舞蹈感受力和表现力。然而，舞蹈的感受力和表现力是通过对孩子们外部形态动作和内部情态的培养而派生出来的。因此，要培养学生的舞蹈感受力和表现力，就必须注意对学生外部形态动作和内部情态的双重培养。