由网友(双人超仙闺蜜 仙气十足的闺蜜昵称)分享简介：业余教位教诲，是指尔国自一九九一年起头实施业余教位教诲轨制的业余教位的教诲，造就顺应社会特定事业或者岗亭的现实事情需求的使用型低条理博门人材，造成了以硕士教位为主，专士、硕士、教士3个条理并存的业余教位教诲系统。[一]业余教位研究熟教诲是造就低条理使用型博门人材的主渠谈，是研究熟教诲沉要构成部门。[二]中文名业余教位教诲...

专业学位教育，是指我国自1991年开始实行专业学位教育制度的专业学位的教育，培养适应社会特定职业或岗位的实际工作需要的应用型高层次专门人才，形成了以硕士学位为主，博士、硕士、学士三个层次并存的专业学位教育体系。^[1]

专业学位研究生教育是培养高层次应用型专门人才的主渠道，是研究生教育重要组成部分。^[2]

中文名

专业学位教育

学位类型

专业学位、职业学位

主要教育

专业学位研究生教育

属性

高等教育

培养目标

应用型高层次专门人才、应用型高层次人才、专业学位人才

教育评估

专业学位水平评估

教育历史

1990年决定设置和试办专业学位教育，1991年开始实行专业学位教育制度。^[3]

教育文件

2002年1月9日，国务院学位委员会、教育部发布《关于加强和改进专业学位教育工作的若干意见》（学位[2002]1号）。

2020年9月25日，国务院学位委员会、教育部印发《专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）》。^[4]

教育背景

全面贯彻、落实党中央、国务院确定的科教兴国战略，适应国家经济建设、科技进步和社会发展需要，不断改革和完善我国学位与研究生教育制度，促进专业学位教育的健康发展，为社会主义现代化建设培养大批应用型高层次专门人才。^[1]

教育学位

专业学位，或称职业学位，是相对于学术性学位而言的学位类型，培养适应社会特定职业或岗位的实际工作需要的应用型高层次专门人才。专业学位与相应的学术性学位处于同一层次，培养规格各有侧重。^[1]

教育情况

我国自1991年开始实行专业学位教育制度以来，经过十年的努力和建设，专业学位教育发展迅速，取得了显著的成绩。目前，已基本形成了以硕士学位为主，博士、硕士、学士三个层次并存的专业学位教育体系，初步建立了具有我国特色的专业学位教育制度，探索出比较适合专业学位教育发展的培养模式，培养了一批合格的专业学位人才。但是，由于我国专业学位教育起步较晚，在发展过程中还存在一些问题，主要表现在：对专业学位教育重要性的认识有待进一步提高，专业学位教育规模偏小，优秀教材与案例比较缺乏，师资总体水平有待提高，专业学位与职业或岗位任职资格之间的衔接不够紧密，质量保证措施尚需完善等。对于这些问题，必须采取措施加以解决。^[1]

1990年决定设置和试办专业学位教育，1991年开始实行专业学位教育制度，经过30年的努力和建设，我国专业学位研究生教育取得了显著成绩，专业学位类别不断丰富，培养规模不断扩大，2020年招生规模已超过研究生招生总量的一半，培养模式持续改进，培养质量得到了社会认同，有力满足了社会主义现代化建设对高层次应用型专门人才的需要。^[3]

专业学位研究生教育

专业学位研究生教育是培养高层次应用型专门人才的主渠道，是研究生教育重要组成部分。我国专业学位研究生教育自1991年开展以来，经过近30年的发展，取得了巨大的成就，目前已设置专业学位类别47个，硕士专业学位授权点5996个，博士专业学位授权点278个，专业学位在适应经济社会发展需求，完善人才培养体系，服务教育强国战略等方面发挥着重要作用。《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》（教研〔2020〕9号）明确提出要大力发展专业学位研究生教育，《专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）》指出发展专业学位是学位与研究生教育改革发展的战略重点。专业学位研究生教育进入更高质量、更大规模、更高层次、更多类别、更优布局的大发展时期。专业学位具有相对独立的教育模式，以产教融合培养为鲜明特征，是职业性与学术性的高度统一。^[2]