学习法学的意义
1、使自己的法律意识有所提高，能够领悟到法律的深层内涵。
2、改变思考方式，使思维更加理性。
3、可以加强自我修养，依法规范自己的行为。
4、深刻理解到权利和义务，使学生能够在日后的学习，工作和生活过程中正确的行使权利和履行义务。
5、培养提出问题，解决问题的能力。
6、培养法治精神，增强社会责任感。
7、能够在日常生活中更加从容地面对纠纷，解决问题。
8、可以锻炼出较强的谈判能力，更善于发现语言的漏洞。
9、学科的适应性较强，所以未来的就业渠道较广。
学习非洲鼓的意义 有哪些意义？
非洲鼓的音色很丰富。我们知道，非洲鼓的表演性很强，表达能力也很强，所以，我们既可以作为一种伴奏乐器，也可以作为主乐器，这种音域跨度大、律动感强的乐器非常适合学习。
为其他乐器打好基础。我们在学习其他乐器之前，应该最好学习一下非洲鼓，学了这种打击乐器之后，我们再学习别的乐器就会起到很好的效果，打下良好的基础。
随时享受打击乐的乐趣。如果我们能够好好学习打击乐器的话，就可以很充分的享受打击乐器的乐趣，比如，我们外出没有乐器的时候，也可以在桌子、椅子等上面简单演奏。
可以缓解我们的压力。我们在学习乐器的时候，应该着重看一下乐器给我们带来的乐趣，因为非洲鼓是一种能给我们带来快乐的乐器，能帮助我们舒缓压力，辅助一些心理治疗。
还可以锻炼我们的身体。增强四肢的协调性和灵活性，尤其是能加强手脑的配合能力，激发大脑的潜能。在练 习和演奏中，在热汗洒落中，快乐地锻炼着身体。
可以演奏复杂的节奏。我们在学习非洲鼓的时候，一定要坚持学习，这样才能把非洲鼓演绎的淋漓极致，通过一些复杂的韵律，来表现一种热情奔放的感觉。
非洲鼓音色非常广泛。学习非洲鼓，主要因为非洲鼓的音色还是比较广泛和丰富的，这也是非洲鼓为什么能作为一种伴奏乐器而广泛使用，而且，在许多民谣歌曲、流行歌曲、摇滚歌曲等都可以见到。
学习的意义和价值 学习的介绍
1、学习意义：获得知识、培养技能、产生认知。
2、学习的作用：学习是用来明智的，是用来开阔眼界的。你学到的具体知识在将来不一定有用，但是可以使你明白更多的道理，成为一个有积淀有智慧的人。假如没有知识，你看待世界的眼界会很窄。
3、通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程，是一种使个体可以得到持续变化（知识和技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。例如通过学校教育获得知识的过程。
4、学习作为一种获取知识交流情感的方式，已经成为人们日常生活中不可缺少的一项重要的内容，尤其是在二十一世纪这个知识经济时代，自主学习已是人们不断满足自身需要、充实原有知识结构，获取有价值信息，并最终取得成功的法宝。
5、学习是在不断的升升级，我们的一个认知的系统，帮助我们成为更好的我自己。那为什么要学习这些原因。不同阶段的人，有不同阶段的学习需求和学习要求，我们都知道在日新月异的时代，如果不学，其实容易就会被落后。容易的话就陷入一个舒适区难以走出来走出来。
6、学习可以丰富自己的知识，让自己成为一个知识渊博的人，当和别人讨论的时候，不会因为自己的无知而让自己尴尬。而且任何东西只有学习了才会了解，才能够知道该怎么做，就想我们小的时候都需要学习说话，学习走路。
7、同时我们在这个社会中生存，也要学习各种各样的技能，如果我们什么东西都不学习那么自己在这个世界上真的是很难存活下去。其实我们无时无刻不在学习，通过学习会认识到自己是很厉害的，感受到原来这个世界上有那么多的东西。
分数的意义练习题 十道分数的意义练习题
1、把6米长的铁丝平均截成7段，每段长（）。
2、把5米长的铁丝平均截成7段，每段长(）米，每段长是这根铁丝的（)。
3、把10米长的铁丝平均截成6段，每段长是这根铁丝的()，每段长（）。
4、把10块糖平均分成5个小朋友，每人分得这些糖的（）3人分得这些糖的（）﹐这个分数的分数单位是（）。
5、一条彩带长3米，把它平均分成5段，每段长（）米，一段占全长的（）。
6、有两根绳子，第一根剪去全长的，第二根也剪去全长的去，哪一根剪去的长?
7、把30吨小麦分4次运完，平均每次运这些小麦的（）。
8、28平方分米=()平方米70厘米=()米17千克=()吨。
9、1128的分数单位是()，它有()个这样的分数单位。
10、一项工程必须在20天完成，平均每天完成全部工程的()。9天完成这项工程的()。11天完成这项工程的()。
法语学习同义词的区别
在法语学习当中，我们经常遇到amener, emmener, ramener, remmener, apporter, emporter, rapporter, remporter等大体相同，用法相似，语义相近，差异甚微的动词，区别特别困难。但是如果我们从行动方向及行为方式这两个方面对这些动词的词义进行诠释的放在，则能简单明了。
首先，这几个动词都含有“来”(venir)，“去”(aller)这两个行为动词的基本词义。所不同的只是有的词含有“重复”的意义，如：ramener, rapporter, remporter，有的则没有这层含义，如：amenr, emmener, apporter, emporter。进一步的分析使我们看到，在这几个词中，以a-，ra-为前缀的动词，都含有“来”(venir)的含义，如：amener, apporter或“再来”(revenir)如：ramener, rapporter的含义，而以em-，rem-为前缀的词，则都含有“去”(aller)，如：emmener, emporter或“重新(再)去”(retourner)，如：remmener, remporter的意义。我们不妨用aller, venir和retourner, revenir对这些词进行诠释如下：
1). aller et venir
a. aller：emmener= aller en menant
例： si vous êtes libre, je vous emmène au cinéma. (= si vous êtes libre, je vais au cinéma en vous menant.)
如果您有空，我就带您去看电影。
il emmène ses enfants à la campagne. (= il va à la campagne en menant ses enfants.)
他把孩子带到乡下去。
emporter= aller en portant
例：nous emportons peu d’effects pour le voyage en italie. （=nous allons en italie en portant peu d’effects.）
我们带很少的衣物去意大利旅行。
il a emporté son secret dans la tombe. (=il est allé dans la tombe en portant son secret.)
他将他的秘密带到坟墓里面去了。
b. venir: amener=venir en menant
例：le proviseur fit amener devant lui l’élève. (=le proviseur demande à quelqu’un de venir en menant l’élève.)
校长叫人把学生带到他跟前。
quel bon vent vous amène? （= quel bon vent vien en vous menant?）
什么风把您吹来了？
apporter = venir en portant
例：je vous apporte des nouvelles de votre fils. (= je viens en vous portant des nouvelles de votre fils.)
我（给您）带来您儿子的消息。
le (le gouverneur de la ville) faisait apporter des couvertures de damas, des draps et des fauteuils. (=il demanda à quelqu’un de venir en portant des couvertures de damas, des draps et des fauteuils.)
他叫人拿来了锦锻被，床单和围椅。
2). retourner et revenir
由于：retourner= aller pour la 2ème (3ème, 4ème...) fois;
revenir= venir pour la 2ème (3ème, 4ème...) fois，所以：
a. retourner: remmener = retourner en menant
例：la mère amène tous les jours l’enfant à l’école et le père le remmène à la maison après le travail. (=la mère vient en menant l’enfant l’écolem et le père retourne à la maison en le menant après le travail.)
每天母亲送孩子来上学，下班之后父亲将孩子从学校带回家。
remporter = retourner en portant
例：un petit ne gris apportait le blé et remportait la farine. (= un petit ne venait en portant le blé et retournait en portant la farine.) )
一头小灰驴驮来小麦，再把面粉驮走。
b. revenir: ramener= revenir en menant
例：comme ma fille ne va pas mieux aujourd’hui, je la ramàne chez le médecin. (=je reviens chez le médicin en menant ma fille.)
由于我女儿今天（病情）没见好转，我又带她带医生这里（看病）。
rapporter=revenir en portant
例：rapportez-mois les livres que je vous ai prêtés. (= revenez en me portant les livres que je vous ai prêtés.)
请把我借给你们的书带来给我。
ii．其次，从这几动词的行为方式上，我们不难看出，以mener为词根的几个动词(amener, emmener, ramener et remmener) 与以porter为词根的几个动词(apporter, emporter, rapporter et remporter)在词义上是存在着一些细微的差别的。
a: 以porter为词根的几个动词，从本义上来说，一般是以手托、手持、手抬、手端、肩扛、肩背、臂支、怀抱、怀揣、背驮等方式来进行的。因此，这几个动词后面的直接宾主，一般都是指物而不是指人（如apporter, rapporter, remporter）。即便是指人，也只是用在运载意义上的。这时，“人”已经被看作是一种被承载的物体了。如：
emporter un enfant dans ses bras:抱走一个孩子
emporter un blessé: 运走一个伤员
le train emporte les voyageurs.工火车运送旅客
on l’enlève (la petite jeanne endormie) et son corps tout mou se laisse emporte comme un corps où il n’y aurait plus d’os. ( goncourt: journal, 1873, p.940)
（熟睡的小让娜）遭人劫持，她那柔软的身体任人搬着，就像一个没有骨头的躯体。
b: 以mener为词根的几个动词，从本义上来说，一般是以牵、引、拖、拉的方式，或通过某种运输物体来表示带、领、运、输送之意的。这样，它们后面所跟的直接宾语，一般指的是可以行走、活动的人或动物（如remmener后面的宾语只能指人），或是可以滚动、滑动、流动以及被运载的物体、循环反复的自然现象等。如：
les pêcheurs amènent leur filet. 渔民拉网。
le train amène le charbon. 火车运来煤。
m. le marquis m’a chargé de vous amener sa calèche, lui dit cet homme.
候爵先生要我给您送来这辆敞蓬四轮马车，这人对他说。
un projet était à l’étude pour amener de l’électricité dans toutes les boutiques du passage!
人们正在研究一个方案，要把巷子里所有的小店铺都通上电！
voici l’hiver, qui ramène le froid et la neige.
冬天来了，它又带来了寒冷和大雪。
义务教育法学习体会
我认真学习了《中华人民共和国义务教育法》。学习义务教育法后我发现，《义务教育法》的立法理念有了较大的突破，其中最基本的一个立法理念是以学生发展为本，真正给学生以发展的空间，同时给义务教育阶段教师充分的发展空间，并明确了对义务教育质量的要求。国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法，提高教育教学质量。要注重学生能力的培养，我认为这是我们教育教学改革中最本质的内容，是我们教育教学改革的方向。从另一方面来理解，这也是对应试教育的抨击。
应试教育是中华民族一种根深蒂固的文化积淀。就业形势比较严峻，又给青少年和家长造成一种压力，再加上我们选拔人才的体制，招生的制度就把应试教育变成了一种社会风气，很难改。在这种情况下，温总理也旗帜鲜明地提出应该让学生主动地学习，要注重能力的培养，这点非常重要。
人际交流能力，包括中英文语言能力，是衡量一个人素质的非常重要的因素。这种能力应试教育是培养不出来的。如果闷着头，仅仅是灌输知识和
考试
，会产生很大的问题。之所以出现学生自杀现象，归根结底就是因为从小学到中学再到大学，特别是在偏僻地区和农村，在家里家长不让参加劳动，就让关起门来“读圣贤书”，结果这些学生最会听课最会考
试，能考上好大学，能考上研究生，但不会人际交流、不能适应社会。我们如果在课堂上缺少老师和学生的交流，也没有学生之间的互动，个人封闭，相互隔绝，只会考
试，今后就必然无法在社会上生存。所以我们一定要注重培养他们与人沟通的能力。从某种意义上来讲，这也是获取知识的能力、学习的能力。第五章专门对教育教学作出规定，要求
保证
教育教学的质量， 第一次将素质教育明确写入法律，提出要“面向全体学生，促进学生全面发展”、“符合教育规律和身心发展”、“关注学生的个体差异、因材施教”，强调要“把德智体美有机地统一在教学的活动中”，还明确提出了培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，这些内容必然影响到教师的教书育人行为。我们要实施并完成高质量、高水平的义务教育。时代需要创新型人才，让学生学会独立思考、善于发现问题是拥有创新精神的种子，勇于实践则是实现创新的关键，因此，培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力是我们一线教师义不容辞的责任，教师应真正转变观念，在教育教学活动中鼓励学生创新，大胆发表自己的见解，让学生“自由徜徉”于学校内外、课堂内外、课文内外、学科之间，改变过去的“重分低能”和“书本奴隶”的状况，教师要加强教学的实践性、开放性和弹性，以顺应时代 。作为一名教师，应严格遵守义务教育法，依法执教，爱岗敬业，作到既教书又育人，为培养新一代而作出最大的努力，这样才得以使我们的事业走向辉煌，使我们的教育对象健康成长。
学习外国文学的作用与意义 为什么要学习外国文学
全球化正在以不同的形式渗透到我们的经济建设、文化建设、人文社会科学的教育和研究以及人们的日常生活当中。当今世界,各国文化交流日益频繁,各民族文学互相影响、互相渗透。高校中文系的学生的外国文学姬笭灌蝗弑豪鬼通邯坤教学具有更为现实的意义。优秀的文学作品,总结了人类对于真善美理想的精神探索的历史,潜移默化地对人们起着思想教育和道德陶冶的作用,能使青年学生受到深刻的思想教育,有利于我国社会主义精神文明建设。
学习和研究外国文学发展史上那些里程碑式的作品,阅读、学习、欣赏经过千百年的长时间筛选和亿万读者严格检验的艺术珍品,总结前人的艺术经验,可以提高我们的艺术水平,增强审美情趣,提高鉴赏水平和能力。
学习外国文学。可以了解外国人的生存方式，了解他们的思维方式。这就为我们自己找到一个参照系，从而知道什么是世界的，什么是民族的。树立在全球化时代我们的民族意识，培养我们的国际主义精神。建设社会主义精神文明、繁荣社会主义文学，要求我们学习外国文学。
学习领会提出科学发展观的时代意义
xx年年11月，省委宣传部对全省
新闻
媒体负责人进行了分期分批的集中培训学习，学员们连续四天，学习了***总书记重要讲话
精神以及学者专家们关于河北经济发展形势及重大问题和新形势下新闻
职业道德的基本内涵和具体要求等精彩报告。通过学习，提高了理论水平，特别是对党中央关于科学发展观理论提出的时代意义有了比较深刻的认识。
1、科学发展观是在汲取世界各国发展
经验
教训、借鉴国外发展理论有益成果的基础上提出来的,世界各国发展的经验
教训为科学发展观的形成提供了广阔的世界背景环境。20世纪四十年代,在饱受两次世界大战带来的巨大灾难之后,海外殖民扩张被世人抛弃,加快经济增长成为各国的共识,传统的经济发展观开始盛行。但是,在传统的发展观念指导下,单纯追求经济增长,忽视环境保护和能源、资源节约,不重视社会发展和社会公平,导致一些国家经济结构失衡,社会发展滞后,能源、资源日趋紧张,生态环境急剧恶化,以及社会两极分化、失业增加、政治动荡等问题,经济增长并没有给广大人民带来更多的实惠,未能实现持续的增长和真正的发展。人们开始反思到底是什么原因造成这种经济增长却带来越来越多的发展问题的。
到1960年代末期,各国越来越认识到了传统的发展观念的缺陷,开始更多关注生态问题,认为生态快到极限了,而伴随着生态极限的到来,经济增长也就会到极限了,于是产生了“发展=经济增长+自然生态”的发展极限论。这种发展思想是在1969-1973年间由罗马俱乐部的未来学派提出的,他们把自然生态纳入到整个发展系统,指出了人类与自然之间的共生关系,对于帮助人们从传统的经济发展观的种种误区中走出来,发挥了巨大作用。发展极限论有力地冲击了传统的发展观,但其自身也存在诸如忽视科技进步的作用、忽视人的积极能动作用等多方面不足。
到1970年代中期,可持续发展理念开始出现。1987年挪威首相布伦特兰在联合国环境与发展委员会会议上主持的报告《我们共同的未来》的发表,可持续发展概念开始逐步确立。与此同时,对于人的关注不断得以在新的发展理念中体现出来,产生了“发展=经济+自然+社会+人”的综合发展观、“以人为中心”的发展观等等新的发展思想。综合起来看,相对于传统发展观,新的发展观念主要实现了三个方面大的转变:一是从以工业化为目标的“增长第一”的经济发展导向转到提倡社会的综合协调发展;二是从以物为中心的发展转到以人为中心的发展;三是从不惜以破坏资源、环境、生态为代价追求经济的一时繁荣,转到主张可持续发展。伴随着人们对发展问题在认识上的逐步深入,以人为中心发展、全面发展、协调发展、可持续发展等观念得以在实践中越来越被世界各国所重视、所推崇。对此,***的科学发展观在科学判断国际形势和世界发展趋势的基础上,强调抓住机遇、应对挑战、加快发展,把中国的发展放到世界的大局中来思考,反映了当代世界最新的发展理念,顺应了世界发展潮流,是对人类社会发展
经验
的深刻总结和高度概括。2、科学发展观是在总结长期以来我国社会主义建设实践的
经验
教训的基础上提出来的。中国共产党领导的50多年社会主义建设的伟大实践、特别是20多年改革开放实践是科学发展观形成和提出的国内背景。鸦片战争后,中华民族就长期面临着两大历史任务:一个是求得民族独立和人民解放;一个是实现国家繁荣富强和人民共同富裕。以***为代表的第一代中国共产党人,经过北伐、土地革命、抗日战争、解放战争,完成了第一个历史任务。新中国成立后,第二个历史任务就摆在中国共产党人面前,***毫不犹豫地选择了“苏联社会主义发展模式”。1956年,我国社会主义制度建立之初,苏联模式的弊端已经暴露出来,面对资本主义的严峻挑战,面对“一穷二白”的国家面貌,发展问题成为我们党亟待解决的中心任务。因此,***开始提出“以苏为鉴”,走一条适合中国国情的现代化道路的任务。他在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中进一步提出了中国要走“工业化道路”的想法。党的八大是关于我国社会主义建设的一次重要的会议,八大提出的许多观点,如我国社会的主要矛盾是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾,强调要保护与发展生产力、实现国家工业化等,后来被证实是切合中国实际的。此外,“统筹兼顾,适当安排”、最大限度地调动一切积极因素、正确处理各方面的矛盾和问题等重要方针的提出,都是***关于社会主义建设的积极探索的成果。但是,由于种种复杂的原因,我国的发展事实上走了弯路。
十一届三中全会以后,以***为代表的中国共产党人总结过去的
经验
教训,逐步开辟了一条有中国特色的社会主义发展道路。***强调,我国目前处于并将长期处于社会主义初级阶段,我国社会的主要矛盾是人民群众日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾,社会主义的根本任务是发展生产力,社会主义的本质是共同富裕,特别是提出了“发展是硬道理”的著名论断,以及实行改革开放、分三步走实现现代化、促进物质文明和精神文明共同进步、抓住机遇加快发展、既要有一定速度又要讲质量讲效益等一系列战略思想和方针原则,实现了对我国社会主义发展道路认识的一次飞跃,为中国的持续快速发展提供了正确的理论指南,开辟了中国特色社会主义的建设道路。共3页,当前第1页1 十三届四中全会后,以***为代表的中国共产党人,着眼于国际政治经济格局的深刻变化和国内改革发展的新任务,强调发展是党执政兴国的第一要务,并提出了要坚持用发展的办法解决前进中的问题,发展是社会主义物质文明、政治文明、精神文明全面发展,发展包括促进人的全面发展,要实现区域经济合理布局和协调发展,正确处理改革发展稳定的关系、速度和效益的关系等一系列重大关系等理论,进一步丰富了社会主义现代化建设的理论。特别是“三个代表”重要思想把代表先进生产力的发展要求、代表先进文化的前进方向和代表最广大人民群众的根本利益作为我们党的立党之本、执政之基和力量之源,表明了我们党对发展问题的认识达到了新的高度。实践中,我们党抓住机遇、加快发展,实现了改革开放的新突破,促进经济快速发展和社会全面进步。党的十六大以来,以***同志为总书记的党中央,准确把握时代特征和中国国情,认真研究和回答我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设面临的一系列重大问题,不断总结实践
经验
,不断扩展理论视野,不断作出理论概括,形成了以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观这一重大战略思想,推动我国经济社会发展取得了新的成就。实践使我们党深刻认识到,推进社会主义现代化,必须始终坚持以经济建设为中心,紧紧抓住发展这个党执政兴国的第一要务,坚持用发展和改革的办法解决前进中的问题;必须以满足人民日益增长的物质文化需要为目的,重视改善人民生活,把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益落实到经济社会发展的各个方面,让广大人民共享改革发展的成果;必须坚持物质文明和精神文明两手抓,高度重视政治建设和社会建设,促进经济社会全面进步和人的全面发展;必须坚定不移地推进各方面改革,全面提高对外开放水平,促进各方面体制机制不断完善,为经济社会发展注入强大动力;必须保持国民经济持续快速协调健康发展,在优化结构、提高效益的基础上实现平稳较快增长;必须正确处理改革发展稳定的关系,正确处理经济发展和社会发展的关系,妥善处理好城乡、地区发展差距和居民收入差距等问题;必须注重节约能源资源,保护生态环境,避免以牺牲环境为代价换取经济的一时增长,实现经济社会可持续发展。3、科学发展观是在深刻分析和把握我国现阶段发展要求的基础上提出来的。新世纪新阶段的实践是科学发展观形成的直接时代背景。
科学发展观的正式提出是在党的十六届三中全会上。为什么我们党会在这个时候提出来?科学发展观的直接催生剂是十六大以来的新的实践及其要求。梳理十六大以来的发展情况,至少有三个大的因素可以成为中央提出科学发展观的直接原因。
1.科学发展观的形成和提出,首先同全面建设小康社会的目标有着直接的、内在的联系。
改革开放以来,我国经济社会发展取得了历史性成就。到二十世纪末,我国已经实现了现代化建设三步走战略的第一步、第二步目标,人民生活总体上达到了小康水平。但是,这种小康又是低水平的、不完全的、发展很不平衡的小康。比如,xx年进入小康社会时确定的16项检测指标和小康临界值中,到xx年起码有三项没有达到:农民的人均收入、人均蛋白质日摄入量、农村初级卫生保健等。这三项指标集中反映了一个问题,即城乡差别、区域差别和经济社会发展不协调已经影响到我国现代化建设全局。我们可以看到,在我们党提出的全面小康目标中,已经体现了科学发展的诸多基本要求,表现为,一是经济目标在“翻两番”的基础上,提出了工业化、城市化、社会保障、市场体系建设等全面的要求;二是提出了民主、法制、**等要求;三是提出了“人的全面发展”问题;四是将生态文明纳入目标体系之中。
2.xx年发生的“非典”事件,可以说直接刺激了科学发展观的产生。
这场突如其来的灾害,虽然前后只有两个多月,但是,对于经济发展特别是对于旅游业、
商业
服务业、交通运输业、对外贸易业等造成很大损失。当时,随着非典病毒的蔓延,整个中国社会人心浮动,卫生资源严重不足,我国社会发展的滞后性暴露无疑。党中央把人民群众的身体健康和生命安全放在第一位,及时研究和部署防治工作,取得了抗击非典的重大胜利。同时,中央也深切体会到科学发展的重要性。因此,在抗击非典的斗争取得决定性胜利后不久,党中央就提出要贯彻经济社会协调发展、区域协调发展、人与自然和谐发展的方针。由此可见,非典事件是科学发展观提出的一个重要的直接的因素。3.关键时期的要求是科学发展观产生的一个直接的客观原因。
值得我们高度注意的一个数据是,到xx年,我国人均国内生产总值超过了1000美元。许多国家的发展进程表明,人均国内生产总值突破1000美元之后,经济社会发展将进入一个关键时期。在这一关键时期,举措得当,就能促进经济快速发展和社会平稳进步;应对失误,则可能导致经济徘徊不前和社会长期动荡。一些拉美国家和东南亚国家就在这个阶段出现过经济停滞甚至社会动荡、政权更迭等。当前,我国面临的既是一个必须紧紧抓住并且可以大有作为的重要战略机遇期,也是一个社会矛盾和问题较为突出的矛盾凸显期。综合来看,在当前这个新的阶段,我国经济社会发展提出了一系列新的要求:一是我国社会主义市场经济体制需要完善;二是粗放型经济增长方式需要根本改变;三是解决好农业、农村、农民问题的任务十分突出;四是我国自主创新能力亟待提高;五是全面建设小康社会任务繁重;六是缩小发展差距和促进经济社会协调发展任务艰巨;七是统筹国内发展和对外开放的要求更高;八是发展社会主义民主政治和先进文化的要求更高;九是社会建设和管理面临一系列新课题;十是影响社会稳定与和谐的不利因素需要面对。科学发展观就是在深刻分析和把握我国现阶段发展要求的基础上提出来的。共3页,当前第2页2
党的十六届五中全会之所以提出“要以科学发展观统领我国经济社会发展全局”的要求,一个根本的原因,就是科学发展观从实践中来,有着坚实的时代基础,必然对我国社会主义现代化建设实践具有重要的指导意义。掌握了科学发展观产生的时代背景，才会更加能够把自己的工作创新融入到顺应时代要求这样的思路上来。
1、增强开展学习实践科学发展观活动的责任感和使命感
把学习的过程，当做提高人民思想道德素质、科学文化素质和健康素质的过程。当前，世情、国情、党情都发生了很大变化，呈现出新的特点，当今世界正处在大变革大调整中，国际环境中不稳定不确定因素增多，发展的外部环境复杂多变，我们的经济社会也面临着不少突出矛盾和问题，对我们如何按照科学发展观要求，维护人民群众利益，提出了严峻考验和要求。
2、紧密结合宣传思想工作实际深入扎实开展学习时间活动
首先加强理论学习，这次集中学习，为我们进一步系统深入学习和践行科学发展观活动提供了机会。围绕中心，服务大局，是宣传工作的根本任务。我们要切实努力使宣传工作更加贴近省委省政府工作中心，坚持正确的舆论导向，统筹运用媒体，加强宣传，营造氛围，振奋精神，统一思想，凝聚力量。
3、加快步伐，加快发展文化事业
当前，文化事业、文化产业正面临着改革开发新的机遇。如何深入研究进一步整合文化资源、打造富有亮点的文化载体，仍是我们当前工作的重点，另外，深入研究如何创造更加良好的文化发展环境和条件也很重要。
4、有新作为为人民群众的精神文化需求努力工作
让广大人民共享文化发展成果，是社会主义文化建设的根本目的。我们要深入研究和把握群众需求，时刻把维护人民群众的文化利益放在首位，研究新形势下人民群众精神文化需求的特点和规律，准确把握时代脉搏，积极探索群众易于接受的方式方法，努力提高宣传文化工作的质量和水平
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社会主义法治理念学习心得
通过对胡锦涛、罗干 、周永康等中央领导和高检院、省政法委领导关于开展社会主义法治理念教育的批示和有关
讲话
的学习，本人对社会主义法治理念有了新的认识。理念是行动的指南。建设法治社会，必须牢固树立和始终坚持社会主义法治理念。以社会主义法治理念指导法治社会建设，就要深刻理解和把握社会主义法治理念的本质要求，坚持依法治国、执法为民、公平正义、服务大局、党的领导。这五个方面相辅相成，体现了党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。
一、明确了开展社会主义法治理念教育活动的重大意义 社会主义法治理念的提出，是以胡锦涛同志为总书记的党中央，从社会主义现代化建设事业全局出发，坚持以马克思主义法学理论为指导，在认真总结我国法治建设实践
经验
、借鉴世界法治文明成果的基础上作出的一项重大决策，标志着我们党对建设中国特色社会主义法治国家的规律、中国共产党执政规律有了更加深刻的认识和把握。 深入开展以“依法治国、执法为民、公平正义、服务大局、党的领导”为基本内容的社会主义法治理念教育，是人民检察院落实科学发展观，坚持社会主义方向的必然要求；是人民检察院适应新形势、新任务，强化司法监督职能的必然要求；是加强人民检察院队伍建设，提高队伍素质的必然要求。深刻理解、准确把握依法治国、执法为民、公平正义、服务大局、党的领导等社会主义法治理念的基本内涵，对做好我的本职工作具有重大的指导意义。二、明确了五个理念的内涵 通过学习，使我明确了依法治国是社会主义法治的核心内容，执法为民是社会主义法治的本质要求，公平正义是社会主义法治的价值追求，服务大局是社会主义法治的重要使命，党的领导是社会主义法治的根本
保证
。这五个方面相辅相成，体现了党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统坚持社会主义法治理念，就要坚持依法治国。依法治国是社会主义法治的核心内容。依法治国就是把社会主义民主与社会主义法制紧密结合起来，实现民主的制度化、法律化，从而保障人民群众在党的领导下，依照宪法和法律的规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事务，保证
国家各项工作都依法进行，维护和实现人民群众的根本利益。 坚持社会主义法治理念，就要坚持执法为民。执法为民是社会主义法治的本质要求。这是我们党全心全意为人民服务的根本宗旨，也是最高检提出的“立检为公、执法为民”的本质要求在法治上的体现。要确立一切权力属于人民、来自于人民的理念，把实现、维护和发展广大人民群众最根本的利益作为出发点和落脚点。要坚持以人为本的理念，保证
把“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”的要求落到实处。 坚持社会主义法治理念，就要坚持公平正义。公平正义是社会主义和谐社会的一个基本特征，也是社会主义法治的价值追求。在司法活动中坚持合理合法、及时高效、程序公正的原则，建立保障公平正义的防线，保证
广大干警依法行使权利和履行义务。 坚持社会主义法治理念，就要坚持服务大局。服务大局是社会主义法治的重要使命。要从讲政治的角度来想大局、谋大局、服务大局，正确处理服务大局与严格依法履行职责的关系，正确处理全局利益与局部利益的关系，正确处理执法的法律效果与社会效果之间的关系，追求法律效果与社会效果的统一，是每一名检察官必须具备的政治素质。 坚持社会主义法治理念，就要坚持党的领导。党的领导是社会主义法治的根本保证
。法治建设绝不是要削弱党的领导，而是要从理念上更好地强化党的意识、执政意识、政权意识，通过改善党的领导来更有效地坚持党的领导、加强党的领导，通过完善党的执政方式来更有效地提高党的执政能力、保持党的先进性。作为一名党员，一名人民检察官，必须时刻旗帜鲜明地贯彻执行党的路线、方针和政策，同党中央保持高度一致。三、明确了开展社会主义法治理念教育的基本要求 通过学习罗干等同志的
讲话
和郭检在动员会上的讲话
以及《社会主义法治理念教育读本》，使我明确了开展社会主义法治理念教育的基本要求，掌握了社会主义法治理念的本质要求和深刻内涵，树立了清廉从政的意识、严格依法办事的意识、执法为民的意识、服务大局的意识和责任意识，并以我院开展的“规范执法行为、促进执法公正”专项整改活动、“荣辱观”教育活动等紧密结合起来，不断地审视自己的言行，看自己的观念意识是否有悖于社会主义法治理念 ，执法上的行为、做法是否违背了公正、规范、文明执法的要求。 总之，通过学习，使我受到了一次深刻的社会主义法治理念教育，进一步端正了执法理念，规范了执法行为。 今后，我将进一步学习和树立社会主义法治理念，以社会主义法治理念指导自己的工作，为社会主义法治建设贡献力量。
新义务教育法学习心得体会
新义务教育法的诞生，标志着我国义务教育进入了一个新的发展阶段，它是在对我国依法普及九年义务教育
经验
总结的基础上，形成的一系列指导和保障义务教育事业发展的制度与准则。法律将维护教育的公平公正、促进义务教育均衡发展作为一项重要指导思想，并重点对全面实施素质教育、保障义务教育投入、提高义务教育质量、推进义务教育均衡发展等方面问题作出了规定。新法律着力建立和完善促进义务教育发展的各项制度，在很多方面有创新、有突破，为我国义务教育的持续、健康发展提供了有力的制度保证
。新《义务教育法》的颁布实施，对于进一步深化教育体制改革，促进义务教育的发展，是一件具有里程碑意义的大事。新《义务教育法》的诞生标志着我国义务教育进入到一个新的阶段，对全民族素质的提高和国家未来的发展，都将产生积极的作用。
真正以人为本，保障义务教育阶段所有孩子、所有学校、所有老师的基本权利，这是我读新《义务教育法》第一条到最后一条最深刻的感受之一。新《义务教育法》立法的理念有了较大的突破，其中最基本的一个立法理念是以学生发展为本，真正给学生以发展的空间，同时给义务教育阶段教师充分的发展空间。“新的《义务教育法》更加突出公益性，还有统一性和强制性。这三个基本支点，虽然不是直接的教育行为，但是对于教育工作者转变观念却非常关键。”
新法明确了对义务教育质量的要求，第一次将素质教育明确写入法律，提出要面向全体学生，促进学生全面发展，强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中。这些内容必然影响到校长的办学思想和教师的教书育人行为。同时，各级政府和教育行政部门也必须肩负起提高义务教育阶段质量的责任。在实施新《义务教育法》过程中，我有这样的思考。
总之，新《义务教育法》要求我们在教育教学中要为学生创设主动参与的机会，提供主动发展的空间，引导学生主动参与，从而落实学生的主体地位，促进学生的主动发展，使学生的素质得到提高，成为一名德、智、体、美、劳全面发展的孩子。
我们应该熟读新的《义务教育法》，在不断的理解和应用中，为学生们真正的发展和成长尽一份心，效一份力。
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