做木雕上色教程 做木雕怎样上色
1、着色用的颜料一般是指水溶性的，如水粉、水彩bai。它们的特点是覆盖性小，有较强的渗透性。要把木雕表面修光磨平，较之传统的制漆工艺简便、快速得多。
2、木雕着色的方法主要是掌握木料的本质和花纹在颜料的覆盖下还依然可见，有些木纹通过染色更加清晰。
3、所以在调配颜色时不宜过厚，颜料与水的比例约是三十比一，要适当的稀薄，呈透明状。这样即使多上几遍，木质也不会被覆盖住。
4、如果颜色调配得当，上色三遍就可以了，但要干一遍上一遍，上色的刷笔含水量不宜过多，不要急于求成，否则有些深凹处积淀颜色易产生不均匀的效果。
5、木雕上色以后不能马上打腊上光。一定要等干后再用旧的细砂纸，俗称泛砂纸，即用过的细砂纸，上面已无多少砂粒，用它轻轻的将木雕表面因木头着色上水后木质起毛并留下颜色的粉末擦磨干净，直至手感光滑。
6、木雕的表面处理还包括修补结疤、裂缝与虫眼的工作，一般小面积的可采用乳胶调和木头锯末或石膏粉末填补，干了以后要用丙烯颜料补色。如有小面积的可视情况用植皮补的方法，即在木雕的其它部位用平刀铲起一片木片，沾上胶移植在有暇疵的部位，待胶干后再用细砂纸轻轻磨平，这是黄杨木雕常用的方法。
砂岩浮雕怎样上色
砂岩浮雕是一种由砂岩雕刻的艺术品，通常是以绘画和雕刻结合的表现形式。
砂岩浮雕有两种：
一种是真石材，一种是人造砂岩。真石材只能表层上色，亚光，无法考虑光滑度。人造砂岩上色是需要先调色浆，与原材料混合，成型后若色有偏差，在表层上色，直到色准为止。人造砂岩可以经过材料的的筛选产品打磨可以做到比较光亮。
砂岩浮雕怎样上色
砂岩浮雕一般用丙烯上色~就是画画用的那种颜料~当然还要兑水~调色~~~调好色后直接用刷子刷到砂岩浮雕上面就好了~
羚羊木雕
我拿着羚羊木雕，在走回家的路上，好像所有的景物都在谴责我，这条平常只需一眨眼功夫就到的路好像变得十分漫长。
回到家后，爸爸妈妈一把从我手中夺回那只在他们眼中比什么还重要的羚羊木雕，特别是妈妈，想是看着稀世珍宝似的。我再也受不了了，跑进我的房间哭泣。父母只管那只羚羊木雕，哪还顾得上我的感受？这时，奶奶在我的房门卡口站着，她对我说：孩子，你不要怨你的父母了，他们也是紧张那只羚羊木雕，其实你也有责任啊！我停止了哭泣：我也有责任？是啊，要是你送这份礼物时先问一下父母，就不会弄成这样的局面了。那有什么补救的办法吗？你的好朋友虽然把礼物还给你了，但她一定是很难过了，如果你处理不恰当，就会破坏你门之间的友谊。你应该向她解释清楚，这样你们就能和好如初了。我心里高兴极了，却有一点担忧，万芳会原谅我吗？
第二天早上，万芳没有约我一起去上学。我回到学校，看见万芳的座位空空的，问她隔壁的同学，也不知道，我纳闷了，难道她病了吗，要知道她平时是很早上学的。直到上课，我才知道，原来她请假没来上学。
下课了，我就连忙奔向她家。来到门口，我发现里面静悄悄的。我喊了几声也没人应我，我发现门没锁，就轻轻地推门进去，看见万芳正躺在床上。我走过去问：万芳，你怎么啦，病了？这时，她才发现我来了。有气无力地回答说：没什么，只是发烧而已。接着，我们又沉默了许久，我才鼓起勇气说：万芳，昨天的是真对不起，其实都是我不好，希望你原谅我。算了吧，我都不怪你了。真的吗？那我们还是好朋友？她轻轻地点了点头。那好吧，我来帮你补课吧。
我真是太高兴了，因为万芳已经原谅我了，可是父母他们能理解我们这样友谊吗？
怎么学习木雕
木雕的学习两种;
自学。
自学的作为爱好比较多，一般步骤是，先买本书，了解整个木雕的大体过程、方法、工具、材料等等，做一个概括的了解。
之后就先从简单的工具买起，找些材料开始练习。选好一个方向，比如浮雕、圆雕等，然后从最简单的开始练习，给自己打基础。然后不断的找些更高级的教程，模仿别人的作品，看别人带过程的雕刻，摸索和学习。
但主要还是自己练习，不断地去感受雕刻过程中需要的方法、技能，在实践中的学习是最快速的。
找个师傅。
直接找个木雕工厂去打工是好方法，但需要全职，并能够承受从最底层做起。如果您能够认识一个当地的木雕师傅拜师也是最快的。
基本上，学习木雕是靠练和自己去琢磨。没有办法凭借看书、视频就能够晋级为高手，那个只是方法和让你长见识的过程。
羚羊木雕3
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羚羊木雕1
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羚羊木雕2
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羚羊木雕4
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花雕酒红烧肉的做法教程 怎么做花雕酒红烧肉
1、主料：五花肉500g。
2、调料：食盐适量、冰糖适量、葱1棵、姜4片、蒜3瓣、花椒适量、桂皮1小块、老抽适量、花雕酒250ml、香叶2片。
3、五花肉一斤，一定要带皮的，那种五花三层的最好。
4、切成边长两厘米的块，这次由于时间紧，我切得有点小了，结果做出来就有点碎，肉的口感也不软糯。
5、姜，葱，蒜切好备用。其他的花椒大料等也准备好。
6、这是过年时买的花雕酒，就是南方的黄酒，据说很滋补，里面加上枸杞泡半个月，每天喝一点挺不错。
7、水烧开后放入肉淖水五分钟，水开后捞出来，过水洗净。
8、锅中加少许油，放入肉翻炒，这个过程要长一点，把油炒出来，大概十分钟以上。改成小火，不要炒糊。
9、炒出油后可以把多余的油倒出来一些，另起锅，加少许油，放入冰糖，炒变色后放肉，翻炒，均匀地沾上糖色，加老抽，花雕酒，花椒，大料，香叶，桂皮，葱姜蒜。（先不放盐）。
10、用花雕酒没过肉，我没舍得全用花雕酒，水和酒一半一半，最好一次加足，小火炖四十分钟以上。如果中间要加水，最好加热水。然后加盐，再炖十分钟。
11、烧到汁收剩少许，就可以出锅了。
卖木雕少年的教学课件
卖木雕的少年是三年级下册第七单元的一篇精读课文，课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。
设计理念：
“
阅读
教学是学生、教师、文本之间的对话”。以读为本，激发兴趣，引导学生主动学习，使学生真正成为课堂学习的主体。设计特色：
创设情境，诱发参与；读中悟情，合作学习；盘活课堂，落实主体。
教学目标：
1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教学重点、难点：
1、了解非洲人民同中国人民的友谊；
2、是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；
3、是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。
教学时数：2课时。
教学准备：
cai
课件
，学生预习并查阅相关资料。教学方法：
自主探究、读中体会。
教学过程：
教师活动 学生活动 设计意图
一、情境导入，激发兴趣
1、出示世界地图，介绍非洲，相机出示智力题：这里的什么瀑布是世界三大瀑布之一。
2、播放莫西奥图尼亚瀑布风光
图片
，配乐介绍。引导学生读p112第二自然段，要求找出形容瀑布的词语。3、导入故事：在这个大瀑布的不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。
4、板书课题。
5、过渡：这篇课文叙述了一个怎样的故事呢？ 1、学生抢答，并根据课前预习介绍莫西奥图尼亚大瀑布。
2、欣赏莫西奥图尼亚瀑布风光，感受美丽风景。学生看后找词：“名不虚传”“十分壮观”。
3、学生齐读课题。 创设情境，诱发参与。在课程开始我出示莫西奥图尼亚大瀑布
图片
让学生欣赏，渲染气氛，揭开课题，把学生的情感自然地带入到课文的学习情境中，设想在学生处于跃跃欲试的状态时，我让学生读课文思考主要内容，充分调动起他们学习的积极性，为下面的学习做好准备。二、初读课文，学习字词。
1、 提出初读课文的要求：读准字词句，了解课文讲了一件什么事。
2、 出示词语，请学生认读。
3、 请学生交流读懂的词义。鼓励学生课前预习了解词义。
4、请学生叙述课文主要内容。 1、 学生选择自己喜欢的方式读课文，按要求自主学习。
2、 学生自读，当小老师带读。
3、学生交流读懂的词义，不懂的做好记号。4、学生齐读词语。 5、学生叙述主要讲了一件什么事。 鼓励学生自己查工具书去解决生字新词,在
阅读
实践中培养学生的探究能力。三、引领学习“买木雕”。（3-4自然段）
1、 根据学生叙述，提出思考：“我”为什么特别想买木雕。要求学生再读课文（3-4自然段）。板书：买。
2、 根据学生
汇报
，出示：“摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样”“这些坐凳构思新颖，大象雕得栩栩如生。”两个句子
。3、 鼓励学生找出木雕给“我”留下了怎样的印象的词语。
4、 突出显示这些词语，出示木雕的
图片
。5、 指导朗读。
6、 出示填空。 1、学生再读思考。
2、学生
汇报
。 3、学生找出木雕给“我”留下的印象，画出来。“琳琅满目”“各式各样”“构思新颖”“栩栩如生”。4、学生观看木雕图，理解这些词语。 5、学生品读
句子
，指名再读。6、学生填空：摊点里陈列的木雕（ ），（），其中，象墩（ ），大象雕得（ ）。 抓重点促表达，积累一些四字词语并学会恰当的运用是本课的教学重点和难点，在教学琳琅满目、栩栩如生等词语时，我把它们放在具体的语言环境中，并且结合
图片
让学生理解，在此基础上进行填空练习帮助学生积累词汇。理解语言和运用语言是学习语言过程中的两个不同层次，在学生领会的基础上，要尽可能使学生通过练习形成理解和运用语言的能力。
四、自主探究，读中悟情“弃木雕”“赠木雕”。
（5-9自然段）
（10-14自然段）
1、 指导学生再读（5-14自然段），想卖木雕的少年是怎样的人。画出少年的言行、神情的语句。
2、 组织学生
汇报
。a“那少年走到我眼前，诚恳地说：‘夫人，您买一个吧。’”（真诚）
b“‘您是中国人吧？’那少年望着我，猜测道。”
c“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。”
d“‘这个小，可以带上飞机。’少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。”
e“少年连连摆手，用不太标准的中国话说：‘不，不要钱。中国人是我们的朋友。’”
f“他笑了，露出了两排洁白的牙齿。”
3、 请学生自由选择
阅读
的方式再读句子
。4、 组织交流
阅读
感受，相机引导想象他当时是怎样想的。相机板书：弃、赠。1学生大声自由读课文，想少年的为人，并画出相关的
句子
反复读。2、学生
汇报
自己画出的句子
。3、学生自主选择自读、组中读、分角色读、默读等喜欢的方式，品
读
句子
。4、学生朗读自己体会深刻的
句子
，交流读后感
，发挥想象。 《语文
课程标准》中强调让学生朗读课文并感受阅读
的乐趣，所以在学习课文时我通过为什么我特别想买木雕这一问题带学生进入课文学习，让他们产生求知欲，激起主动读书的愿望。在教学我放弃买木雕，少年赠送我木雕这两处重点内容时我让学生选择自读、组中读、分角色读等，让学生读懂，并在读中感悟，通过一读再读唤起学生的主体意识，体会非洲少年的美好心灵以及对中国人民的友谊。五、读写结合
拓展延伸
1、 训练写话：你想和他做朋友吗？对他写几句话。
2、 师简单小结。
3、 鼓励探究，设疑引兴：少年为什么说“中国人是我们的朋友”？查阅相关资料下节课
汇报
。 1、学生把心中所想写出来。2、交流，评价。
3、学生带着自己的问题课下探究。 抓扩展促说话。
说话是人生中最重要的事情，而
语文
教学中说话训练尤为重要，对于山区学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，我创设了让学生说和写的活动，如让学生评价一下这时一个怎样的少年，你想和他做朋友吗，对他写几句话。让学生的思维潜能和创造精神得到充分释放和发挥。鼓励学生自己利用图书馆、网络搜集需要的信息和资料，去获得对社会、对人生、对自然的独特感受和体验。
板书设计：
27 卖木雕的少年
买 弃
赠
作业设计：
1、查找中非两国互相支持的资料。
2、有感情地朗读课文。
反思：
第三单元的课文已经讲完了，想想本单元的教学，对11课《买木雕的少年》我感受颇多，现做反思。
课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让“我”带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩。通过事情的叙述，勾勒出一个纯朴而又美好的非洲少年形象，折射出爱是相互的主题，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。
课文准确而得体地运用了许多四字词组，极尽能事反映了非洲木雕的美，教学时要注意让学生积累并学会运用。文章中两处少年和“我”的对话，也是反映全文主题的重点部分，需教师引导学生在读中感悟，在交流中体会非洲少年的内心，感受非洲少年对中国人民的情谊。此外，三年级学生对于非洲了解甚少，它可以说是第一篇让学生了解非洲的文章，因此在课前让学生了解有关背景，对理解课文有很大的帮助。
就本课而言，我有以下几点亮点：
1、充分让朗读在朗读中感受课文的脉络，尽量减少老师的讲，还学生的主体地位。
2、理清文章的思路，拓展学生的仿写意识。作者埋伏笔的行文特点，让课文详略得当，层级鲜明。教学时，让学生意识到这点并学习运用到自己的
作文
中。3、对难写的生字词，采用了有的放矢的教学策略，收到较好的效果。
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