《繁星》巴金教案及反思
《繁星》是现代著名作家巴金的早期作品。文章语言流畅优美，情感洋溢，将叙事、写景和抒情融合在一起，流淌着...
《繁星》巴金教案及反思
《繁星》巴金教案及反思
《繁星》是现代著名作家巴金的早期作品。文章语言流畅优美，情感洋溢，将叙事、写景和抒情融合在一起，流淌着真挚热烈的情感，向读者传达了强烈的内心感受，是篇文质兼美的散文。下面是学习啦小编为你带来《繁星》巴金教案及反思，欢迎阅读。
《繁星》教案
教材简析
课文按照“从前”——“三年前”——“如今”的时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，描写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景。观察细致，情感丰富细腻，借对繁星的描写，抒发他热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。在写作手法上作者描写繁星采用了由实到虚，虚实结合的手法，并运用了比喻、拟人和排比等修辞手法，将自己与大自然融为一体，命笔含情，意境优美，使人如临其境，受到强烈的感染。
教学目标
①能有感情地朗读全文梳理出文章写作的顺序、思路;
②能观察景物，并运用联想和想像来描写一段文字，抒发自己的感情;
③感受作者热爱自然，向往美好生活的情感，结合自身的生活经历，谈出自己的体会;
教学重点
理解作者在不同时间地点观星的感受，领悟作者热爱自然，向往美好生活的情感。
课前准备
学生熟读课文，读准字音，了解作者及写作背景，收集有关星星的天文知识。
课时安排
两课时
第 一 课 时
教学内容
能有感情地朗读全文，理解课文内容，理清课文思路。
教学设计
导入新课
导入语：同学们，你们了解星星吗?当你在由星星的夜晚看天上的繁星时会产生什么样的感受呢?(学生交流查阅的知识及感受)。
学生：听人说人死了以后会变成天上的星星。
学生：星星都是横行。
学生：星星在夜空中一闪一闪的很美。
教师:今天，让我们一起来看看巴金在观看繁星时又是怎样一番感受。
(板书课题，出示目标。)
检查预习
1、组织学生介绍作者、写作背景。
明确：巴金，现代著名作家，杰出得语言大师。原名李尧棠，字芾甘，巴金是笔名。主要作品有《家》，《春》，《秋》等，本文选自《海行杂记》，作者在23岁时乘邮船赴法留学“向西方找真理”，在邮船航行期间撰写了此书。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
2、读准加点字的字音，并会解释词义。
昧 摇摇欲坠 霎眼
明确：(先请学生读并解释，老师引导学生评价、判断、补充。)
整体感知
教师指导语：文章语言优美，情感丰富，只有在读中才能品味本文的真谛，下面我们全班进行一次朗读比赛。
明确要求：
1、要求读得通顺，读音正确，注意句子、段落之间的停顿;
2、朗读时声音响亮，读出感情。
(学生分成四大组，每组选派一名代表及评委，老师组织各组代表进行比赛)
比赛小结：由各组的评委对选手的朗读进行评比，说出其存在的优点与不足。
梳理思路：学生四人一组合作讨论，梳理文章的结构思路，小组选派代表发言(用简洁的语言概括)。
明确：课文围绕繁星依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片断。[]
从前，在家乡，七八月的夜晚
三年前，在南京，静寂的夜
如今，在海上躺在舱面上，仰望天空
有一夜，在船上，看天上
课后学习
1、画出文中你最欣赏的语句，并用简要的语言作一点评。
2、观察并描写你身边的某一景物，适当融入自己的感受，不少于100字。
第 二 课 时
教学内容
明确作者在不同时间、地点、情景下观看繁星的感受，体味作者热爱大自然，热爱生活的情感。
学习作者通过观察，借助联想、想像写景抒情的写作手法，从而采用由实到虚、运用想象与联想的写作手法写一段文字。
教学设计
精读品析
导入语：我们明确了课文内容紧扣“繁星”展开，下面请大家思考并回答问题：
1、作者是如何描写每次观星的情景的?请把描写星星的句子找出来，并进行点评(从修辞手法、用词的生动贴切等方面)。
明确：第一次：“我最爱看天上密密麻麻的繁星”。
第二次：“寂静的夜，一片菜园，星群密布的蓝天”。
第三次：“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。……梦幻的”。
第四次：“那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，……巨人”。
2、作者每次观星都有不同的感受，请你分别找出相应的语句，并思考每次的感受表达了作者怎样的情感?并进行点评(从修辞手法、用词的精妙等方面)。
明确：第一次：“望着星空……仿佛回到了母亲的怀里似的。”这里表达了作者望星空产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。
第二次：“星光在我们的肉眼里虽然微小……它们……谈话一样。”这几句既?锪俗髡叨怨饷鞯淖非螅?直泶锪俗髡哂胄切乔酌堋⑼痘?幕锇橹?小?/P>
第三次：“我望着……现在睡在母亲的怀里了。”这里写出了海上望星星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星星的知心之情。
第四次：“看，那个巨人还在跑呢!”表露了作者涌动的激情。
四次观星作者均充分发挥了想象和联想运用了比喻、拟人的修辞手法将夜空中繁星的美景展现在读者面前.
3、比较几次看星的情景的不同与相同，思考为什么会有不同?
明确：共同点：作者几次写繁星均采用了由虚到实，虚实结合的写法，一是眼前的景物，二是由眼前的景物产生的联想和想象，都表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。
不同点：随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入和细微了作者的思想也在逐步变化着。
(以上问题先组织学生自读思考，边读边在书上作批注，再小组交流讨论，小组选派代表全班交流，学生互评。)
拓展探究
教师指导语：在作者笔下，“繁星”是多么的美丽，令人无限地遐想，让我们一起再次朗读3、4小节，体味作者运用想象和联想由实倒虚、虚实结合的写作手法写景写感想。
1、组织学生有感情地朗读。(可以反复练)
2、组织学生结合自己的生活体验，仿写一段文字。
要求：①选你最感兴趣的一处景物;
②要求采用由实到虚、运用想象与联想的写作手法;
③字数300字左右。
3、学生仿写，交流，师生互评。
4、小结，组织学生背诵课文第三段。
课后学习
1、收集有关描写星星的诗歌或散文，进行摘抄点评。
2、约几个好朋友在晴朗的夜晚观察星星，并用简要的语言写出一点感悟。
3、背诵课文第三段。
板书设计
繁星
巴金
时间 地点 情况及感受
从前 在家乡 甜蜜温馨的依恋之情
三年前 在南京 亲密投机的伙伴之感
如今 在海上船舱上 知心之情
有一夜 在船上 涌动激情
(设计/蔡玲雅)
评点
其一：教学时注重将文本与学生的生活体验相结合，设计了学生谈观星的感受;学生进行仿写练习，借助日常生活的经验，抓住最感兴趣的一处景物，以课文3、4小节为例通过模仿作者由实到虚、运用想像与联想的写作手法将之内化为自身的写作经验。
其二：注重朗读教学，通过设计朗读比赛的教学方式让学生在朗读中体验情感加深对文本内容、写作手法的理解，培养学生的语感。
其三：学生学习对文本内容进行圈点勾画作点评，培养学生的自学能力。
《繁星》反思1
本节课在教学设计上主要体现以下几点：
一、体现了略读教学的特点。
本篇课文是一篇略读课文，学习主动权应交给学生，以学生为主体，让学生主动自读，有利于培养学生的独立读书能力和阅读能力。因此，一进入课的内容，教师就让学生自读课文独立完成表格。这一环节，教师创设了一个让学生主动参与的教学环境，激发了学生学习的积极性，培养了学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到“充分的发展”的理念。
二、媒体的运用，赋予读写结合新的内涵。
本篇课文离学生实际较远，学生理解作者内心的不同感受比较困难。然而文章中优美的语言，巧妙的表达方法，却是一个很好的练笔机会。因此我灵活恰当的运用教材，把重点放在领悟文章的表达方法，并运用文章的表达方法，完成片断练习上。同时借助电教媒体，让学生欣赏着优美的画面，听着《渔舟唱晚》这首美妙的乐曲，使学生仿佛置身于此，完全陶醉在画面之中，有利地激发了学生写作的欲望，优化了“想写——写什么——怎么写”这一过程。从学生写作的情况上来看，达到了预期的效果。学生能够运用文章的表达方法，将自己看到的，感受到的，写了出来，表达了自己的真情实感。
《繁星》反思2
《繁星》是巴金先生的一篇散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了作者热爱星天的思想感情。根据班级学生的实际，在本课的教学中，我采用了以下方法：
一、整体感知，运用对比，理清结构
上课伊始，我就充分利用多媒体课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进了一个新奇梦幻的世界。接着，借助媒体展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填补了学生的知识空白，使学生对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象。
在了解了本课的一些背景知识后，我要求学生通读课文，思考：课文有几小节，写了作者几次看繁星?而后通过对比，使学生了解到：作者在写这三处的星天时，三小节在写法上有相似之处，都写了四方面的内容，利用表格理清课文结构，培养了学生的自学能力。
二、品味语言，理解感悟，注重朗读
本文语言优美，因而在教学中，我从朗读着手：
1.找出文中你觉得写的最美的句子，读出感情。
2.揣摩语言并交流：这句话美在何处?感情是如何表现出来的?
3.通过对语句的揣摩，进行比较阅读，明确比喻、拟人、排比等修辞的作用，找出文中运用这些修辞的语句，加以品味。让学生深刻理会这些拟人句、比喻句体现了作者的感情。把教学重点放在朗读指导上，而并不是简单的理解分析。
三、积累运用，进行仿写。
小练笔：模仿课文虚实结合的写法，按照“渐渐地……我仿佛看见………我仿佛听见……我觉得……”这样的句式写一段面对碧海蓝天，你产生的联想和想像，字数在50字左右。
回过头来看整堂课教学，自己感觉也有很多不足之处。整堂课的教学出现了前紧后松的现象，这主要是因为自己是新教师生怕教学时间不够，所以在前面的课文分析时，留给学生读中品味的时间不足，以至于对文本的把握欠缺。
小学六年级第二学期健康教案
小学教案作为教师对课堂教学的一种预计和构想,在六年级第二学期教学中占有十分重要的地位。教下面是小编为你精心整理的小学六年级第二学期健康教案，希望对你有帮助!
小学六年级第二学期健康教案篇1
教学目标
1、通过本课的学习，使同学们了解人的五种需要的名称及次序。
2、懂得五种需要层次发展的特点。
3、了解五种需要的意义。
4、通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。
5、意识到心理健康重要性，提高对心理健康的认识。
6、关注自己的心理卫生，维护和促进自己的心理健康、心理发展。
重点和难点
通过资料分析，掌握人的五种需要内容。
教学过程
一、导入新课：
师：创设问题情境。
提问生活常识，指出人的生存需要满足其一定的条件，否则就会生病。
生：通过思考人的各种需要，总结出人体需要的种类。
二、学习新课
1、人的五种需要名称及次序
师：引导学生运用生活经验，试着将人的需要分成五种类。
引导学生进行资料分析与讨论。
通过提示每段资料的内容，引导学生从中找出相关信息。
提问：人为什么有需要?找到解释问题的突破口。
组织学生进行体验，从而培养自己从小树立终身奋斗的观念。
组织学生表演，引导学生通过自身的体会，意识到人的需要是人奋斗的目标。演示幻灯片。
提出问题：为什么人在一种需要满足后，又会有新的需要?
生：通过生活经验，试着说出人的各种需要。?
掌握人五种需要的意义，树立终身奋斗的观念。
进行资料分析，分组讨论为什么要终身奋斗?
2、人的五种需要层次发展的特点?
思考分析：
①人的五种需要层次发展的特点是什么?
训练思维能力。通过生活常识了解到人的各种需要层次的特点。
交流所查阅到的有关人的各种需要的资料。
②人的需要有什么意义?
进行角色扮演，说出在自己的成长中的需要问题，通过自我教育，逐渐树立终身奋斗的观念。观察人的各种需要卡片。
三、小结
总结本节教学内容。引发学生树立终身奋斗的观念，加深对行为发展方面的心理卫生问题的思考。
小学六年级第二学期健康教案篇2
教学目标
1、增强学生的法制观念、法律意识。
2、增强学生的是非观念、自律意识，提高自制力。
3、培养学生的健康情趣，抵制低级趣味。
4、教育学生正确对待挫折，乐观面对人生。
5、培养学生的爱国主义情感，维护国家利益
教学重点
毒品的危害性。
教学难点
青少年怎样自觉抵制毒品。
教学过程
教师 : 同学们好!这节课我们学习的内容是—《远离毒品 健康成长》。前事不忘，后世之师。历史上，中国人就曾因毒品之害而受尽耻辱。鸦片战争的历史，我们永远也不会忘记。让我们打开记忆的闸门，追忆过去的峥嵘岁月。
教师 鸦片战争以前，英国向中国走私贩卖鸦片，给中国造成了哪些损害?
学生 白银外流，国库空虚，官员腐败，军队的战斗力减弱，人民体质下降。
教师 虎门销烟的意义是什么?
学生 显示了中华民族反抗外国侵略的坚强决心。
教师 鸦片战争中国战败的内因是什么?
学生 清政府的腐败，落后的封建制度。
教师 鸦片在中国泛滥造成的结果，正是清朝鸦片战争失败的一个重要原因，也可以说是清王朝从鼎盛逐步走向灭亡的开始。清王朝的统治权力从此被动摇，直至最终丧失。不仅如此，中华民族、中国人民也从此陷入了长达100多年的的痛苦深渊之中。
历史的教训，我们永远不能忘记，也不应该忘记。我们不能让中华民族历史上惨痛的一幕，在21世纪的今天再次重演。
一、导入新课
教师 1949年10月1日，新中国成立。中国人民从此站立起来，不再受欺压奴役，成为自己和国家命运的主宰。
60年来，特别是改革开放30年来，中国坚持独立自主、自力更生，坚持和平的外交政策，在社会主义政治建设、经济建设、文化建设和社会建设等各个方面都取得了举世瞩目的伟大成就，中国的经济实力和综合国力进一步增强，中国的国际地位和国际影响力进一步提高，中国人民的生活水平总体上达到了小康水平，人民群众的精神面貌焕然一新。
然而，我们在为取得的成绩欢欣鼓舞的同时，还应该十分清醒地看到，社会上还存在许多消极、腐朽、没落、反动的事物，对我国社会主义现代化建设事业产生了极大的破坏作用。毒品就是其中之一。
教师 你知道哪些东西是毒品吗?
学生 鸦片、毒、大麻、海洛因、摇头丸等。
教师 为什么把这些东西称为毒品呢?
学生讨论、发言
学生 因为它们很大的毒性，对人的身体具有严重危害。
学生 因为它们毒害人们的心灵，危害社会风气。
学生 因为国家对这些物品的生产、买卖进行严厉打击。
毒品，是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺()、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其它能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。
吸毒的方式主要有：烟吸、烫吸、鼻嗅、口服、注射五种常见方式。吸食毒品是违法行为。
我国的《刑法》和《治安管理处罚法》对于走私、贩卖、运输、制造毒品等违法犯罪行为一律处以重刑，达到一定数量可判处死刑。
《禁毒法》规定，对于吸毒成瘾者要进行社区戒毒和强制隔离戒毒。
全国禁毒委员会和广东省人民政府《关于禁毒的通告》明确规定，“摇头丸”是毒品，服食“摇头丸”按吸毒论处。
课后作业
1远离毒品，把抵制毒品真正落实到学习生活的实际中。
2参与社会实践活动，积极宣传毒品的危害性，发现毒品违法行为向有关国家机关举报。
小学六年级第二学期健康教案篇3
教学目标：
使学生了解红十字会是一个什么样的组织，以及它有哪些活动。
教学重点：
了解红十字会是一个什么样的组织。
教学过程：
一、讲述红十字会是一个什么样的组织：
1、中国红十字会是人民卫生救护和社会福利团体，宗旨是救死扶伤，实行人道主义。工作有宣传献血，社会服务，募捐赈灾，兴办卫生保健和社会福利事业以及国际、国内的寻人，助人活动。
二、介绍国际红十字会和红十字会青少年组织。
三、动员学生参加红十字会青少年组织。
四、要求学生在课后组织活动，上街为群众服务或去孤寡老人或军烈属家里帮助他们做事。
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中学健康课教案内容
中学健康教育是落实“跨世纪素质教育工程”，培养跨世纪高质量人才的重要环节。下面是小编为你精心整理的中学健康课教案，希望对你有帮助!
中学健康课教案篇1
教学目的：
1.理解眼球的结构、功能和视觉的形成。
2.使学生掌握近视眼发生的原理、原因、发展过程及预防措施。
3.提高学生保护视力的积极性。
教学重点：近视眼形成的原因和预防方法
教学难点：近视眼发生的原理
教学用具：眼球结构挂图;眼球结构模型;物体在视网膜上成像的挂图;正常眼、近视眼的挂图。
教学内容及过程：
一、眼的结构
1.眼球：
眼 球 眼球壁 外膜 角膜：无色透明，占1/6
巩膜：白色坚固，占5/6保护眼球内部〖JB)〗中膜
虹膜：棕黑色中央是瞳孔睫状体：调节晶状体曲度脉络膜：占中膜的2/3，①有丰富的血管(营养眼球)②有丰富的色素细胞(“暗室”作用)内膜：视网膜(内有大量的感光细胞、接受物 象的刺激产生物象)
内容物房水晶状体玻璃体 无色透明有折光作用
2 .眼球的附属结构：眼肌、眼睑、睫毛、结膜、泪器等。
下面我们来研究一下视觉是怎样形成的
二、视觉的形成
(出示物体在视网膜上成象的挂图或投影片)外界物体反射的光线进入眼球内部时，经过了角膜、房水、瞳孔、晶状体、玻璃体等结构，当物体反射的光线经过晶状体和玻璃体的折射作用后，在视网膜上能形成清晰的、倒立的物象;物象刺激视网膜上的感光细胞，感光细胞产生神经冲动，神经冲动沿视神经传到大脑皮层的视觉中枢，形成视觉。可总结如下：
折射神经冲动传导
物体反射的光线→成像于视网膜→神经冲动→视神经→视觉中枢→形成视觉 过渡：人在看外界的各种物体时，为什么远近不同的物体都能看得清楚呢?这主要是通过睫状体中平滑肌的舒缩活动来调节晶状体曲度的结果。
(1)药物疗法。滴双星明眼药水或遵医嘱用其他药物治疗。
(2)物理疗法：眼保健操、按摩远眺疗法等等。
(3)配镜矫正。
通过眼的结构、视觉的形成的学习，我们掌握了近视眼形成的原因，从而更好地保护自己的视力，做到学习好、身体健康、视力正常。
教学小结：
通过这节课的学习，对近视眼形成的原理、原因及发展过程，从而自觉地保护视力，做好眼保健操，从而达到预防措施，提高了保护视力的积极性。
中学健康课教案篇3
教学目标：
通过学习让学生了解什么是毒品、它有什么危害，教育他们怎样自觉防范，远离毒品，塑造美好人生。
教学过程：
一、出示题目。(远离毒品关爱生命)
二、什么是毒品及毒品的种类。
1.谈话：同学们一定都听说过毒品，那什么是毒品呢?毒品都有那些呢?谁能说一说呢?(指名回答)
2.讲解：《中华人民共和国刑法》第357条规定：“毒品是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺()、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。常见和最主要的毒品有：(让学生看图片)鸦片、吗啡、海洛因、、摇头丸、可卡因、止咳水、大麻等。这些毒品长期吸食都会成瘾，对人体产生危害，而且易感染疾病。如果服用过量，则可导致死亡。
3.看了这些图片，你有什么感受?(自由谈话。)
三、介绍毒品的危害。(结合图片)
问：毒品有那些危害呢?
1.毒品毁人毁健康。
(1)毒品摧毁人的消化功能。
(2)摧毁人的神经系统。
(3)摧毁人的呼吸及循环系统。
(4)传染性病及“爱滋病(AIDS)”。
2.毒品令家人倾家荡产、家破人亡。
(1)丧失工作能力。
(2)倾家荡产。
(3)给家人带来无尽的折磨。
3.吸毒导致堕落、犯罪。
4.吸毒危害社会，成为世界公害。
四、给学生读有关吸毒者的故事，使学生受到教育。
五、讨论，交流体会。
1.了解了有关毒品的知识以及危害性，请同学们谈谈自己的感受。
2.让学生自由发言。
六、让学生了解防毒的方法。
1.问：当有人向提供毒品时，你会怎样做?(学生发言。)
2.防毒有五种措施：
一是直接拒绝;二是找借口溜走;三是提出反意见或转移话题;四是秘密报案(偷偷告诉你依赖的人或拨打报警电话号110);五是当毒贩毒友逼你吸毒并威胁你时，要第一时间告诉你的师长。
七、总结。
同学们，今天我们了解了有关毒品的知识及防范措施，也知道了毒品对家庭、社会的危害。希望我们每个人都能做到：一发现有人吸毒，以现有毒品犯罪时，立即举报;为了自己的健康，这了家人的幸福，为了社会的安定，请你远离毒品，珍爱生命。
中学健康课教案篇1
教学目标
1、通过学习，使学生对《平衡膳食宝塔》有一个初步的认识。
2、能够指导自己的膳食。。
3、培养学生平衡膳食的意识。
重点：认识平衡膳食宝塔
难点：如何指导自己的膳食
教学过程
一导入：
同学们你们知道吗，除了我们的嘴会说话以外，其实你们你的肚子也会说话，你听得动它说的是什么吗?
当你饿的时候，你最想干的是什么?
“民以食为天”这句话就说明了“吃”的重要性，“吃”对于我们并不陌生，到底怎样能吃出健康，怎样才是科学的吃呢?今天我们就来学习——平衡膳食。(板书)
二、新知：
1、同学们你们平时吃的食物有哪些?
你们能不能结合自己的经验和平时吃的量的多少，将食物填在你手上的那幅图上。(老师出示塔图)
第一层：我们吃得最多的，并且也是最基础的，应该是什么呢?
请一位同学到老师这里来填。
其它各层你们以小组为单位，根据摄入量的多少来填，老师请一组同学到前面来填。
填好后，判断进行判断。
第五层：我们平时都没有注意到，但是炒菜又离不开，在放菜之前要先放什么?
2、我们已经把这座塔建好了，有的同学见到好吃的就多吃点，不好吃得就少吃，你觉得这样做好吗?
我们的科学家们已经帮我们统计出来了一个标准值。(出示各层摄入量)
我们知道了这幅图是依据所需量的多少来形成的，那你们应该怎样做才是平衡呢?
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大麻对男人的危害
大麻是世界上消费范围最广的非法毒品，很多国家都种植大麻。下面是学习啦小编为你带来的大麻对男人的危害，一起来看一看吧。
大麻对男人的危害
关于大麻对人体的危害是目前社会上比较有争议的话题，一部分人认为大麻的危害不如香烟和酒精，但世界上大多数国家认为长期的大麻摄入是有危害的。作为主要作用于中枢神经系统的毒品，大麻在被人类吸食以后会对人类身体造成不同程度的影响。
生理方面，大麻对人体的影响主要表现在对心血管系统、呼吸系统、免疫系统以及大脑的影响。而从精神方面来说，长期的吸食大麻会导致吸食者部分或全部丧失了社会职业功能，如沉溺于大麻的吸食或设法获得此类物质的行为中而不能自拔，表现为冷漠、呆滞、做事乏味、懒散、情感枯燥、易怒、睡眠周期改变等。
大量或长期使用大麻，会对人的身体健康造成严重损害：
神经障碍：吸食过量可发生意识不清、焦虑、抑郁等，对人产生敌意冲动或有自杀意愿，长期吸食大麻可诱发精神错乱、偏执和妄想。
记忆和行为造成损害：滥用大麻可使大脑记忆及注意力、计算力和判断力减退，使人思维迟钝、木纳，记忆混乱。
大麻类毒品分为三部分
(1)大麻植物干品：由大麻植株或植株部分晾干后压制而成，俗称大麻烟，其中THC含量约0.5-5%左右。
(2)大麻树脂：用大麻的果实和花顶部分经压搓后渗出的树脂制成，又叫大麻脂，其THC的含量约2-10%。
(3)大麻油：从大麻植物或是大麻籽、大麻树脂中提纯出来的液态大麻物质，其THC的含量约10-60%。
大麻是如何成为毒品的
大麻，学名Cannabis sativa，草本植物，分为有毒大麻和无毒大麻，无毒大麻的茎、杆可制成纤维，籽可榨油，而可以制造毒品的有毒大麻则专指印度大麻中矮小、多分枝的品种，能提取的主要成分为四氢大麻酚。
有毒大麻可被制造成大麻烟、大麻脂和大麻油三种毒品，含有的四氢大麻酚对中枢神经系统有抑制、麻醉作用，吸食后产生快感，有时会出现幻觉和妄想，正是因为大麻这一系列的作用，以及人类吸食后的表现，世界上大部分国家将大麻划归为毒品。
毒品有着毒性和耐受性两方面的标准，就大麻来说，其两个方面都达不到毒品的标准。毒性方面，迄今为止全世界尚未发现有任何一个人是被大麻直接毒死的，同样，目前没有证据表明大麻会导致严重的耐受性。
那么，为何大麻最终还是被划到毒品行列呢?
问题要从人在吸食大麻后的直接感受与反应说起。判断一样东西是否是毒品还有第三个因素，那就是它是否会作用于人的知觉系统，并改变人的精神状态，通俗一点讲，就是可以让人“High”起来，很显然大麻就有这样的作用。又因为前面提到的，大麻毒性与耐受性区别于标准的毒品，所以大麻被单独划分为除镇静剂、兴奋剂与致幻剂以外的第四类毒品。
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大麻成瘾性的危害
长期吸食大麻还会损害心脑血管和免疫系统，引起气管炎、咽炎。下面是学习啦小编为大家精心挑选的大麻成瘾性的危害，希望对大家有所帮助。
大麻成瘾性的危害
大麻的支持者认为大麻并没有致瘾性。而研究证明吸食大麻确实会形成依赖，与毒瘾不同，大麻上瘾更多的是一种心理依赖。吸食者通常小量吸入或间歇使用大剂量时不产生戒断症状，戒断反应多见于广泛流行地区使用较大剂量者。吸食者在试图戒除大麻的初期会有易怒、嗜睡、食欲下降和焦虑等表现，停用大麻后两三天表现最为强烈，出现寒战、发热、震颤等激烈表现，一般持续4～5天后会逐渐消失。
大量或长期使用大麻造成严重损害
1、神经障碍。吸食过量可发生意识不清、焦虑、抑郁等，对人产生敌意冲动或有自杀意愿。长期吸食大麻可诱发精神错乱、偏执和妄想。
2、影响运动协调。吸食大麻过量时可损伤肌肉运动的协调功能，造成站立平衡失调、手颤抖、失去复杂的操作能力和驾驶机动车的能力。
3、记忆和行为造成损害。滥用大麻可使大脑记忆及注意力、计算力和判断力减退，使人思维迟钝、木纳，记忆混乱。长期吸食还可引起退行性脑病。
4、吸食大麻可引起气管炎、咽炎、气喘发作、喉头水肿等疾病。吸一支大麻烟对肺功能的影响比一支香烟大10倍。
5、影响免疫系统。吸食大麻可破坏机体免疫系统，造成细胞与体液免疫功能低下，易受病毒、细菌感染。所以大麻吸食者患口腔肿瘤的多。
大麻合法化是全社会的灾难
中国人民公安大学侦查学院禁毒教研室主任李文君表示，虽然有人认为大麻属于“软性毒品”，毒性相对较低，但由于能使吸食者产生幻觉，并很容易形成依赖，联合国禁毒公约和世界大多数国家均对其严格管制。
据中国政法大学教授皮艺军介绍，大麻具有麻醉、致幻和兴奋作用，但多次吸食后，容易让人为了追求兴奋感而产生强迫性觅毒和药物依赖。大麻会对人体的脑结构和中枢神经造成破坏，吸食者在产生幻觉的情况下，对自身和周边环境造成潜在威胁;此外，还会刺激毒品市场，诱发多种危害社会公共安全的案件。
湖南省白马垅强制隔离戒毒所一位工作人员称，“在我们这样一个人口大国，如果大麻合法化，是全社会的灾难”。据她介绍，“吸食大麻后戒毒很难，一旦成瘾，伤害是一生的事”。根据她的工作观察，长期吸食大麻会出现诸如幻听幻觉、强迫妄想、性格偏执、注意力记忆力下降、睡眠不好、羞耻感下降等症状。
国外少数区域的大麻“合法化”，不等同于吸食合法化。
皮艺军对记者说，吸食大麻，在我国是非法的。《禁毒法》明确规定，毒品是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺()、吗啡、大麻、可卡因，以及国家规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。
李文君说，虽然荷兰及美国少数州实行大麻“合法化”，但并非是完全意义上的大麻合法化，不可等同于吸食合法化。虽然大麻具有药用价值，但也应在医生的严格指导下使用。我国执法部门针对走私、吸食大麻等违法行为，一直在进行严厉打击。
此外，据中国人民公安大学侦查学院讲师包涵介绍，美国少数州的大麻“合法化”，实质上是“有限度的合法化”，其对大麻的持有或种植数量都有明确的限制，并且严禁大麻的非法流通或扩散。
据记者了解，美国联邦《违禁物品法》就禁止在其国内种植、出售和消费大麻。按照美国联邦法律的规定，吸食和提供大麻都是违法行为。此外，2010年11月初，美国加利福尼亚州推动大麻合法化的“第十九号提案”，最终在全民公投中被否决。
李文君强调，“一定不能轻信‘吸一口不上瘾’的谎言。禁毒是全社会的责任，要打一场全民禁毒战争。”
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大麻对身体健康的危害
大麻的变种很多，是人类最早种植的植物之一。下面是学习啦小编为大家精心挑选的大麻对身体健康的危害，希望对大家有所帮助。
大麻对身体健康的危害
一、导致神经障碍，如出现意识不清、焦虑 、抑郁等精神问题，长期吸食会诱发精神错乱、偏执妄想，甚至导致急慢性中毒。
二、引起记忆减退、具体表现为大脑记忆及注意力、计算力、判断力减退，思维迟钝、木讷、记忆混乱，长期吸食可引起退行性脑病变。
三、损害呼吸系统。长期大量吸大麻者，肺和上呼吸道功能最易受到损害，可引起气管炎、咽炎、气喘发作、喉头水肿等疾病，出现咳嗽、多痰、和喘息等症状。据统计，吸一支大麻烟对肺功能的损害比吸一支普通香烟强10倍，并可诱发和加重原有的呼吸系统疾病，长期滥用大麻者易患呼吸道癌。
四、破坏运动系统。吸食大麻会导致肌肉张力松弛，平衡功能出现障碍，运动协调能力减退，造成站立平衡失调、双手颤抖，尤其推动对各种精细运动的操作，如驾驶机动车等。
大麻对肺伤害是香烟十倍
无论是传统毒品海洛因，还是近些年“蹿红”的_毒、摇头丸等新型毒品，已经在社会上形成了清晰的“毒品”认识。而随着这次房祖名、柯震东吸食大麻和宁财神的“大麻”微博曝光，大麻这个已经有了悠久历史的毒品终于占据了舆论高点。在网上，也出现了这样的言论：“为什么有的国家吸食大麻合法化，而我们就会把大麻当成毒品来禁止?”
大麻最早产于印度，产生作用的化学成分为四氢大麻酚。根据其含量的不同，又分为三种大麻类毒品。首先是吸食范围最广、也是最常见的“大麻烟”，由大麻植株晒干压制而成，四氢大麻酚含量为0.5%至5%，西方也称之为穷人的毒品;之后是含量2%至10%的大麻脂和含量更高的大麻油。
长期吸食大麻会破坏中枢神经，人会变得焦虑、暴躁，甚至可以出现幻觉;从行为上，会让人的注意力、判断力减退，影响运动协调能力。比如，连开车时的综合协调能力都会受到影响。此外，长期吸食还会损害心脑血管和免疫系统，引起气管炎、咽炎。
虽说大麻烟和香烟都沾了个‘烟’字，但两者根本不能相提并论。即便是四氢大麻酚含量最低的大麻烟，对肺功能的影响比香烟要大十倍以上。大麻烟烧出来的致癌物质比香烟烧出来的还要浓。
大麻成瘾之后戒毒或需数年
一个已经习惯吸食大麻20年的人，如何戒毒?奥康纳称，大麻成瘾需要很长一段时间恢复，这是因为大麻本身成分复杂，而成瘾者的大脑需要时间消除大麻导致的结构变化。具体时间因人而异，一名男子说，他花了3年时间才能摆脱大麻的困扰。
大麻戒毒的关键是和不吸大麻的人交往，这点不容易做到。许多成瘾者通常在一起混，戒毒意味着放弃自己的社交圈子。如果戒毒时感到孤立，建议尽量多参加大麻戒毒小组的活动，或者尝试融入一个“干净”的社交圈子。这对于处于抑郁状态的成瘾者来说难度更大，但进展很慢也要坚持下去。
很多大麻成瘾者不是每天都吸，就觉得自己没有上瘾。的确，他们吸食一次之后可以好几天都不吸，因为大麻含有数百种代谢成分，有的能在体内停 留很多天，直到它们的水平慢慢下降，才会出现微妙的戒断症状，让人难以形容：最开始是心里出现对大麻的渴望，继而感到烦躁、沮丧。成瘾者很少会想到这是大 麻的作用，但为了摆脱这些感觉，只好继续吸食。
不慎吸食大麻后易沾上其他毒品
有观点称大麻对身体的伤害和依赖性较小，甚至不如烟酒那么毒，不该认定为毒品。然而研究显示，9%的大麻使用者会成瘾并可出现严重的戒断症状，专家也明确指出大麻具有潜在的成瘾性，还可毁灭一个人的上进心，建议远离大麻。
研究显示9%的大麻使用者成瘾，从青少年期开始吸者成瘾风险高2~4倍。
大麻的戒断症状持续4~6个月，最强烈是在吸食后第4周，戒毒或需数年。
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